【教員採用試験】群馬県の集団面接｜実録15件の質問と200点の重み（受験者5〜6名・面接官4名・40〜50分）

この記事の根拠

• 令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告2件を「令和9年度採用の報告」として追加収録
• 令和7・8年度採用（2024・2025年夏実施）の受験者13件の報告を年度別・校種別に収録（すべて無料で読めます）
• 受験者数・面接官数・時間は、実録に加えて過去5年分の全国版過去問集（群馬県分の集団面接85件）の形式メモでも裏取り
• 配点・ランク分けは群馬県教育委員会「令和9年度採用 配点及び選考基準について」と照合済み
• 執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

1. A〜Fの符号を渡される。以降は「Aさん」「Fさん」と符号で指名されます。
2. 緊張をほぐす導入。「最初に隣の受験者同士で挨拶をしてから始まった」「『夏の思い出』のような気楽な質問から始まった」という記録もあります。
3. 冒頭で「個人面接の自己採点」を聞かれた報告があります。「個人面接は自己採点で何点ですか。その理由は？」「今日の個人面接は10段階中いくつですか」——令和7年度採用だけで3名が報告しています。
4. 質問ごとに指名方法が変わる。「Aから順番に」「Fから順番に」「C→D→B…」「挙手制」と、面接官が毎回指定します。
5. 面接官が交代しながら質問。試験官①が2問、試験官②が3問、試験官③が5問……というように、担当が分かれている報告があります。
6. 最後は「一言で」。「子どもと関わること以外で、教師にはどんな魅力・やりがいがあるか。一言で」のように、短く締めさせる質問で終わった報告もあります。

小学校

• 好きな教科と、その教科の魅力は何ですか。
• 「具体物」とはどのような物だと考えますか。→ その具体物を使って最近成功した授業は何ですか。
• ICTの活用例を教えてください。
• 実際の職場での発言力や決定力について、自分の立ち位置をどう考えていますか。

高等学校・数学

• あなたの長所と短所は何ですか。
• 生徒の自主性を育むために必要なことは何ですか。
• 2035年の教育の在り方についてどう考えますか。
• 情報過多の時代にどう対応しますか。
• ストレスがかかるときの対処法は何ですか。
• 「生きる意味がわからない」という生徒にどう対応しますか。

高等学校・地理歴史

• 褒められて嬉しかったことは何ですか。
• 学習障害の生徒にどう対応しますか。
• ソリの合わない生徒にどう対応しますか。
• 不登校になる理由と、その解決策は何だと考えますか。
• 本県の学校の課題は何ですか。
• 自分が教員に向かないと思うところはどこですか。

高等学校・国語

• 理想の教師像は何ですか。
• 予測不能な時代にどんな力が必要ですか。→ そう思う理由は。→ その力をどうつけますか。
• 不登校の生徒にどう対応しますか。
• 自分が先生に向いていると思った経験は何ですか。
• 高校生にどんな力をつけさせたいですか。
• 教育現場で生かせる自分の強みは何ですか。
• やる気のない生徒にどう対応しますか。

養護教諭

• 予測不能な社会でどのような力を育てたいかを含めた志望動機を教えてください。
• 信頼される養護教諭に必要な力は何ですか。／どんな保健室経営をしたいですか。
• 「SOSの出し方教育」ではどのようなことをしていきたいですか。
• 理由がわからないが保健室に来た子にどのように対応しますか。
• 最近気になった新聞記事は何ですか。／養護教諭としてどのように成長していきたいですか。
• 対応で困った時に誰に相談しますか。／毅然とした態度で指導する時に気をつけたいことは何ですか。／連携をする時に気をつけたいことは何ですか。
• 【別の受験者】志望動機。／子どもたちが自ら考え行動するために、養護教諭として「心に寄り添う＋α」でどんなことができますか。／教育以外に関心のある分野と、その理由は。／不登校が増えた背景と、対応した経験を教えてください。／小さなSOSを見逃さないために取り組んでいることは何ですか。／ストレスマネジメントについて子どもたちにどのように伝えますか。／一般の公務員と教職員の違いは何ですか。／失敗した経験を教えてください。

小学校

• 組織の一員として大切にしたいことは何ですか。／地域、保護者と信頼を築くためには何が大切ですか。／叱る時、褒める時に気をつけていることはありますか。／小学校1年の担任になったら何を大切にして指導しますか。
• 【別の受験者】どんな教師を志しますか。／6年生の担任として、どんな学級経営を行いますか。／どんなことでリフレッシュしていますか。／自分の長所・短所は何ですか。また、どう活かしますか。
• 【別の受験者・試験官3名が分担】
  〈試験官①〉群馬県の教育の魅力とは何ですか。／教育公務員と公務員の違いとは何ですか。
  〈試験官②〉あなたにとって「教育は人なり」とは何ですか（本来の意味は無視してよいと言われた）。／子どもとの信頼関係を築く上で大切にしたいことは何ですか。／子どもに注意をするときに大切にすることは何ですか。
  〈試験官③〉どのような学級を作りたいですか。／子どもにとっての信頼される教師とは。／学校生活の1日の中で、教師としてどの時間を一番大切にしたいですか。／教育実習でやりがいを感じたことは何ですか。／子どもと関わること以外で教師にはどんな魅力、やりがいが他にありますか（一言で）。

特別支援学校

• 2学期最初の保護者会でどんな話をしますか（最近のニュースを絡めて話してください）。
• インクルーシブ教育についてどう考えますか。

高等学校・数学

• 個人面接は自己採点で何点ですか。その理由は？
• あなたのストレス発散方法は何ですか。
• 今ICTをどのように活用していますか（具体的に）。
• 理不尽な保護者への対応で気をつけることは何ですか。

高等学校・情報

• 今日の個人面接は10段階中いくつですか。
• あなたは教師に向いているか向いていないか、理由は何ですか。
• 今の生徒をどう思いますか。
• （保護者の立場からの質問）子どもが進路先も決定しているが出席日数が不足している。このため進路変更をすべきか休学をすべきか、どうしたらよいでしょうか。

高等学校・国語（50分・受験者6名・面接官4名。うち1名は進行役で質問しない。A〜Fの符号で指名）

• 〈1人目の面接官〉個人面接の自己採点＋コメント（Aから順番に）。／あなたを一言で表現するなら？　エピソードも交えて（挙手制）。／苦手な人にどのように対応しますか。
• 〈2人目の面接官〉生徒の主体的な学習姿勢を引き出すために意識すること（Fから順番に）。／生徒対応にも時間が限られる。働き方改革の中でどのように工夫していきますか（C→D→B…）。／現在の高校教育の課題は何ですか（挙手制）。
• 〈3人目の面接官〉自分のストレスサインと、それへの対処法を教えてください。／不登校生徒にどのように対応しますか。

1. 冒頭で「個人面接の自己採点」を聞かれた報告がある。令和7年度採用の報告で3名（令和8年度採用・令和9年度採用の報告には見られませんでした）。10段階で聞かれた例、コメントも求められた例があります。直前の自分を客観視して言葉にできるか——他県の集団面接ではあまり見かけない質問で、群馬県の報告には複数ありました。
2. 「これからの時代」を問う質問が目立ちます。「2035年の教育の在り方」「予測不能な時代にどんな力が必要か」「情報過多の時代にどう対応するか」「生徒の自主性を育むために必要なこと」。令和8年度採用の高校では、複数のグループでこの系統が出ています。
3. ストレス・メンタルの質問がよく見られます。「ストレス発散方法」「ストレスがかかるときの対処法」「自分のストレスサインとそれへの対処法」「どんなことでリフレッシュしているか」。公刊5年分で確認できた範囲でも、群馬県はストレス・メンタル系の質問が全国と比べて多めの傾向でした。
4. 「向いていないところ」を聞かれる。「自分が教員に向かないと思うところはどこですか」「あなたは教師に向いているか向いていないか、理由は」。自己PRの裏側を、集団の中で正直に語れるかを見ていると考えられます。

• 自分の経験を入れる。体験は他の人には話せない、いちばん強いオリジナリティです。
• 具体例で差をつける。結論が同じでも、挙げる例が具体的なら印象は変わります。
• 理由にオリジナリティを出す。結論は同じでも「なぜそう考えるか」は人それぞれです。
• まだ言われていないポイントを足す。「前の方がおっしゃったこの対応に加えて、私はそのあとにこうしたいと思います」