【教員採用試験】長野県の小論文（論作文）｜過去5年の出題テーマと600字・800字の書き方

2026年10月26日2026年10月27日

こんにちは、金井志津乃です！　

長野県の高校の小論文、過去問を見たらお題が「幸」の一文字だけでした……。これ、どう書き始めればいいんですか？

びっくりしますよね！　でも安心してください。長野県の高校は「間」「創」「幸」「育む」と、漢字一字（またはひと言）の出題が何年も続いています。型が決まっているということは、準備できるということ。しかも600字以内なので、練習量がそのまま得点になります。一緒に組み立てましょう！

この記事の根拠

令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告1件を追加収録
字数・配点・評価の観点・総合判定の仕組みは令和9年度採用の採用選考要項（高等学校教員）と照合済み
市販の全国版過去問集5年分（令和4年度〜8年度採用）から、長野県の小論文テーマを要旨のみで整理（課題文は転載していません）
執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

お読みいただく前に

この記事は各自治体の実施要項等をもとに記載しています。ただし、日程や制度の変更、こちらの見落としがないとは言い切れません。最後は必ず、各自治体の実施要項をご自身でご確認ください。

長野県の小論文｜30秒でわかる基本情報

実施時期	高校は一次選考（令和9年度採用は6月27日（土））。二次選考にはありません。
字数（高校）	600字以内（要項「与えられた課題について、600字以内で論述」）
字数（小中特支）	公刊過去問の設問文では「700字以上800字以内」。※令和9年度採用の小中特支の要項には、独立した小論文の項目は載っていません（申込時の課題作文200字程度）。この字数は過年度の公刊過去問の情報ですので、必ずご自身の校種の要項でご確認ください。
配点（高校）	20点。参考までに一次の他の科目は、教職教養20点・専門教科120点・実技（保健体育／音楽／美術／書道）60点。
評価の観点（高校）	題意把握の的確さ（テーマ設定、根拠の妥当性等）／文章構成の工夫（テーマに沿った適切な構成等）／論理的思考力（論旨の展開等）／表記（誤字・脱字、字数制限等）
総合判定の仕組み	一次選考は「筆記試験及び実技試験の結果を基に、小論文及び書類審査の結果を加味して、総合的に判定する」。5段階（Ｇ・Ｆ1・Ｆ2・Ｆ3・Ｆ4）でＧ＝合格。
誰が書くのか	高等学校教員選考では「一般選考」（障がいのある人を対象とした選考を含む）だけ。社会人を対象とした選考・信州３Ｓ選考・スポーツ選考は小論文が免除されます（試験項目一覧より）。
結果開示	一次選考の不合格者には、総合評価と「小論文の段階別評価」、教職教養・専門教科・実技の得点および平均点が「ながの電子申請サービス」で通知されます。一次合格者は二次選考結果の通知とあわせて確認できます。

ここ、意外と大事なポイントが2つあります。①小論文を書くのは一般選考（障がいのある人を対象とした選考を含む）だけ——講師経験の有無ではなく、社会人を対象とした選考など、小論文のない区分で受験する方は書きません。②不合格だった場合、小論文の段階別評価が開示される——つまり「何がダメだったのか」を次の年に持ち越せます。長野県はフィードバックがもらえる県なんです。

過去5年の出題テーマ｜高校は「漢字一字」、小中特支は「体験をふまえて」

市販の全国版過去問集5年分から、長野県の小論文テーマを整理しました。課題文そのものは転載していません（設問の要旨と字数のみ）。

採用年度	対象	型	テーマの要旨	字数
令和4年度採用	高等学校教員	一字題	「間」	記載なし
令和5年度採用	高等学校教員	一字題	「創」	記載なし
令和5年度採用	高等学校教員	課題文型	課題文を読み、筆者の考えをどう捉えるか、またそれを踏まえてどのような教員を目指したいかを述べる	900字以内
令和5年度採用	小・中・特別支援学校（養護・栄養教諭含む）	体験型	「子どもをまるごと受け止める教師」について、自分の体験をふまえて、あなたの考えを書きなさい	記載なし
令和6年度採用	高等学校教員	一字題	「幸」	600字以内
令和6年度採用	小・中・特別支援学校（養護・栄養教諭含む）	体験型	「とことん追求する子ども」と教師について、自分の体験をふまえて、あなたの考えを書きなさい	700字以上800字以内
令和7年度採用	高等学校（養護教諭含む）	体験型	授業で探究的な学びを実現する上で大切にしていることについて、自身の体験をもとに述べなさい	記載なし
令和8年度採用	高等学校（養護教諭含む）	一字題	「育む」	記載なし

※出典：市販の全国版教員採用試験過去問集（各年版）の長野県分。
年度は採用年度で表記しています（令和8年度採用＝2025年夏実施）。「記載なし」は、過去問集に字数の記載がなかったものです。令和5年度採用の高等学校には一字題と課題文型（900字以内）の両方が収録されており、同一年度に2種類出題されたのか収録上の事情かは確認できていません。時期によって課題文型の出題もあった、と幅を持って受け止めてください。

読み取れる3つのパターン

高校は「一字題」が主流。「間」「創」「幸」「育む」——資料も課題文もない、たった一語。書き手が自分でテーマ設定をするところから採点が始まります（評価の観点の1つ目が「題意把握の的確さ（テーマ設定、根拠の妥当性等）」なのは、このためと考えられます）。
小中特支の過年度の出題は「〜について、自分の体験をふまえて」の定型。（令和9年度採用の小中特支の要項には独立した小論文の項目は載っていません）お題の言葉は変わっても、「自分の体験をふまえて」という指示は、確認できた2回の出題どちらにも入っています。抽象論だけで書くと、それだけで題意を外します。
キーワードは「子ども中心」と「探究」。「子どもをまるごと受け止める教師」「とことん追求する子ども」「探究的な学びを実現する上で大切にしていること」——面接・模擬授業とまったく同じ軸です。長野県は小論文も面接も、同じことを聞いています。

3つ目、本当に大事です。長野県の二次選考の模擬授業では「生徒の探究的な学びを支援する力」が評価の観点に明記されていて、実際の課題も「探究的な学びになるように」ばかり。小論文で書いたことが、そのまま面接で語る中身になります。別々の対策をする必要はありません。

■ 長野県の個人面接｜受験者7名の実録と5年間の出題傾向（面接・場面指導・模擬授業の受験例）

【2026年夏実施】令和9年度採用の報告｜実際に出た質問

令和9年度採用（2026年夏実施）の試験で実際に出た質問です。令和9年度採用の受験者から届いた報告を、追質問（→）までそのまま収録しています。

高等学校｜小論文（600字・45分）

「希望」というテーマで論じなさい。（600字・45分）

出典：私の受験報告フォーム（2026年9月18日時点・この自治体の報告1件）。
校種までの表記とし、個人が特定されうる記述は除いています。

受験者からの報告

正直にお伝えします。長野県の小論文についての受験者報告は、令和9年度採用（2026年夏実施）の高校1件だけです（上の令和9年度採用の報告）。それより前の年度の報告は届いていないため、この記事のテーマ一覧は市販の過去問集を集計したものです。

「当日の教室の様子」「制限時間」「原稿用紙の形式」「一字題をどう解釈したか」——こういう情報は、受験された方にしか分かりません。受験報告はこちらから（2〜3分・匿名OK・お礼の特典PDFあり）。あなたの報告が、令和10年度採用の受験生の助けになります。

書き方①｜まず「構想メモ」。書き始めるのは最後

小論文で最初にやるべきことは、書くことではありません。構想メモです。

構想メモを取らずに書き始めると、①途中で論点がズレる ②筆が止まる ③大幅な書き直しが発生する——この3つが起こりやすくなります。それに、周りが先に書き始める音が聞こえても焦らずにすむ、というメンタル面の効果も大きいんです。私自身は、90分2,000字なら構想に15〜20分ほど使っていたと思います。

長野県の字数に置き換えると、目安はこうなります（試験時間は要項に明記がないため、私が一般的な配分をもとに作った目安です）。

工程	高校（600字以内）	小中特支（過年度の出題は700〜800字）	やること
①題意の確認	2分	3分	お題の言葉に線を引く。「〜について」「〜をふまえて」の指示を必ず拾う。
②構想メモ	8分	10分	結論→理由→自分の体験→現場での実践、の4点を単語で並べる
③執筆	25分	30分	メモの順に書くだけ。悩まない。
④見直し	5分	7分	誤字脱字・主語述語のねじれ・字数（指定された最低字数以上・上限以内。割合の目安より設問の指定を優先）

構想メモの実演は、この動画が分かりやすいです。「学び続ける教師」という漠然としたテーマを、理由（なぜ必要か）→現場での取り組みの順に組み立てていく過程を実際にお見せしています。長野県の一字題は、まさにこの「漠然としたテーマ」そのものです。

書き方②｜一字題（高校）の組み立て方

「幸」「創」「間」「育む」——たった一語を渡されたとき、何をすればいいのか。答えは「自分でテーマを設定する」です。評価の観点の1つ目が「題意把握の的確さ（テーマ設定、根拠の妥当性等）」なのですから、設定すること自体が採点対象なのです。

600字の型（4段構成・目安の字数つき）

定義（約100字）——その一語を教育のどの場面に引きつけるかを宣言する。「私は『幸』を、生徒が自分の存在を肯定できた瞬間だと捉える」のように、1文で言い切る。ここが弱いと、全体がぼやけます。
理由・背景（約150字）——なぜそう捉えるのか。ここで学習指導要領・教育振興基本計画・中教審答申の要点を1つだけ引くと、根拠の妥当性が上がります（盛り込みすぎは逆効果）。
自分の体験（約150字）——教育実習・講師・ボランティア・部活動など、具体的な場面を1つ。「誰が」「何をして」「どう変わったか」まで。
教員としての実践（約200字）——長野県の教員として明日から何をするか。授業・学級経営・地域連携のどれかに落とす。ここがいちばん字数を使う場所です。

一字題の練習は「1日1字・15分」がおすすめです。「絆」「問」「待」「支」「聴」……何でもいいので、①定義を1文で書く ②体験を1つ思い出す ③実践を1つ書く。紙に書ききらなくても、この3点セットを口で言えるようになれば本番で書けます。ネタが10個たまれば、どんな一字が来ても組み合わせられますよ。

書き方③｜体験型（小中特支）の組み立て方

「〜について、自分の体験をふまえて、あなたの考えを書きなさい」——この形式で外してはいけないのは、次の2点です。

体験は必ず入れる（指示だから）。「自分の体験をふまえて」は装飾ではなく設問の要求です。入っていなければ、それだけで題意を満たしていません。
課題の言葉をそのまま使う。「とことん追求する子ども」というお題なら、本文中でその言葉を繰り返し使う。論点のズレを防ぐ、いちばん確実な方法です。

小論文で意識すべき最重要ポイントを1つだけ挙げるなら、私は「課題の趣旨・論点からそれないこと」と答えます。そして、そのための一番簡単なテクニックが「課題文中の言葉をそのまま使って書く」こと。自分の言葉に言い換えたくなりますが、そこでズレが生まれるんです。

書き方④｜評価の観点に、一つずつ対応させる

長野県は評価の観点を4つ、はっきり公表しています。書き終わったら、この表でセルフチェックしてください。

評価の観点（要項）	チェックすること
題意把握の的確さ（テーマ設定、根拠の妥当性等）	お題の言葉が本文に何度も出てくるか。第1段落で「私は◯◯を△△と捉える」と言い切っているか。根拠が思いつきではなく、実践や公的な文書に支えられているか。
文章構成の工夫（テーマに沿った適切な構成等）	段落が3〜4つに分かれているか。最初の1文だけ読めば全体が分かるか。結論が最後だけでなく最初にもあるか。
論理的思考力（論旨の展開等）	「なぜなら」「だから」でつながっているか。体験と主張が本当に結びついているか（体験がただの思い出話になっていないか）。
表記（誤字・脱字、字数制限等）	誤字脱字ゼロ。主語と述語がねじれていない。字数は指定の8〜9割以上が目安（最低字数が示されている課題ではその字数以上、上限は超えない）。

字数について1つだけ言わせてください。指定された字数の8割から9割は書く、というのがクリアの目安だと私は考えています。たとえば600字以内なら480〜540字以上です。字数が足りない答案は、読まれずにスルーされる場合があるらしいので、字数は満たしておく方が安心です。なお、「何文字以上」という指定がある課題では、その字数を必ず満たしてください。

NG例文とOK例文を並べて添削した動画があります。「社会的背景の理解不足」「問題文の要求を満たしていない」「主語述語のねじれ」「抽象的で本旨と関連が薄い結び」——落ちる小論文に共通する4つの穴が、実例で分かります。

そしてもう1つ。添削してもらったコメントをもとに、仮に書き直したらどんな文章になるのか、小論文のOKパターンを体感しておく方がよいのではないかと私は思っています。模試などで添削が返ってきたら、「そうなんだ」で終わらせず、書き直してみてくださいね。

着地点｜長野県が求める人物像

「教育への情熱を持ち、私たちとともに～個人と社会のウェルビーイングの実現～を目指す人」

令和９年度長野県公立高等学校教員募集案内の冒頭に、「未来をひらく」という言葉とともに掲げられている一文です。
小論文の最終段落は、この人物像のどこかに着地させてください。「一人ひとりの生徒が自分の在り方を肯定できること（＝個人のウェルビーイング）」なのか、「地域とともに学びをつくること（＝社会のウェルビーイング）」なのか。どちらに寄せるかを決めておくだけで、結びの一文がぐっと締まります。

よくある質問

Q. 小論文は二次選考でもありますか？

A. ありません。高等学校教員選考の小論文は一次選考の科目です（令和9年度採用の小学校・中学校・特別支援学校の要項には、独立した小論文の項目は載っていません）。令和9年度採用の二次選考は、個人面接（模擬授業等を含む）＋適性検査＋書類審査でした（高等学校教員選考の要項による）。

Q. 講師枠・社会人枠でも小論文はありますか？

A. 高等学校教員選考の「試験項目一覧」を見るかぎり、小論文が課されるのは「一般選考」（障がいのある人を対象とした選考を含む）のみです。社会人を対象とした選考、信州３Ｓ選考（ＳＫ①Ａ・ＳＫ③Ａ・ＳＫ③Ｂ・ＳＰ②・ＳＰ④・ＳＰ⑥）、スポーツの技能や実績のある人を対象とした選考には、小論文の欄に印がありません。令和9年度採用の小学校・中学校・義務教育学校・特別支援学校の要項には独立した小論文の項目はなく、出願時の課題作文200字程度が記載されています。

■ 長野県の特別選考「信州３Ｓ選考」と一次免除ルート｜補欠合格者・講師経験者・社会人・加点制度

Q. 小論文の点数だけで落ちることはありますか？

A. 要項は「筆記試験及び実技試験の結果を基に、小論文及び書類審査の結果を加味して、総合的に判定する」としています。小論文は20点ですが、小論文だけの不合格基準は確認した令和9年度採用の要項に明記されていません。

Q. 試験時間は何分ですか？

A. 令和9年度採用の要項には、小論文の試験時間の記載がありません（時間帯については「6月5日（金）までに通知します」とあります）。令和9年度採用（2026年夏実施）の高校の報告では45分でしたが、他の校種の報告は令和8年10月時点で届いていないため、本記事では一般的な配分で目安を示しています。時間が分かった方は、ぜひ報告フォームで教えてください。