【教員採用試験】神奈川県の論文（小論文）｜過去5年の出題テーマと600〜825字の書き方（設問の後半は4年連続同じ）

2026年10月21日

こんにちは、金井志津乃です！　

神奈川県の論文って、一次試験の日に書くのに「第2次試験」なんですよね？　何を書けばいいのか、そもそも仕組みがよく分からなくて……。

そこ、みんな混乱するところです！　しかも神奈川県の論文には大きな特徴があって、確認できた年度では設問の後半がほぼ同じ文言なんですよ。ということは、半分は事前に準備できるということです。

この記事では、神奈川県公立学校教員採用候補者選考試験の論文試験について、過去5年の出題テーマと受験者の皆さんからの報告、県が公開している評価の観点をもとに、傾向と書き方をまとめます。

この記事の根拠

令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告4件を「令和9年度採用の報告」として追加収録
令和6年度〜8年度採用（2023〜2025年夏実施）の受験者10件の報告を校種別に収録
市販の全国版過去問集から、令和4・5・7・8年度採用の出題テーマを校種別に整理——設問の「型」がはっきり見えます
試験時間・字数・評価の観点は令和9年度採用の実施要項と、神奈川県教育委員会が公開した「論文試験の評価の観点」と照合済み
執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

お読みいただく前に

この記事は各自治体の実施要項等をもとに記載しています。ただし、日程や制度の変更、こちらの見落としがないとは言い切れません。最後は必ず、各自治体の実施要項をご自身でご確認ください。

論文の仕組み｜30秒でわかる基本情報

いつ書く	第1次試験の日（令和9年度採用は7月5日）。教科専門・一般教養/教職専門と同じ日に実施。
扱い	論文は第2次試験の科目ですが、第1次試験の日に実施されます（実施要項に明記）。つまり、一次試験が免除される人（特別選考②・⑥）も、この日に論文を受ける必要があるという意味です。
誰が受ける	特別選考⑧（国公立学校正規教員）を除く全ての受験者。大学3年生等早期チャレンジ選考の受験者は、令和9年度実施（令和10年度採用）の夏期試験で受験。
採点の対象	第1次試験合格者、特別選考②（前年度試験実績者）、特別選考⑥（チャレンジ修了者）の受験者のみ。つまり一次に落ちると論文は採点されません。
時間	60分（実施要項）
字数	600字以上825字以下（県が公開した論文試験の評価の観点）。実施要項の本文では「800字程度」と表記されています。
問題	校種等ごとに別問題。小・中・高／養護教諭／栄養教諭／特別支援教育／自立活動担当で内容が分かれます（小・中・高は同一問題の年もあり）。
評価の観点	＜表現＞文字数・文章の構成・分かりやすさ・表記の正確さ　＜内容＞着想・論旨/結論・自分の考え——の7項目で総合的に評定。令和9年度採用の実施要項では6月上旬に県のホームページで公開する予定とされ、2026年6月2日に更新されました。
結果の開示	試験の種類ごとの得点が、選考結果通知書に掲載されて郵送されます（実施要項「9 試験結果の開示」）

「一次に落ちたら採点されない」——ここ、意外と知られていません。裏を返せば、論文は一次の合否には影響せず、二次の得点になるということ。だからこそ、筆記の直後に書く1本が、8月の模擬授業・面接と並ぶ第2次試験の評価対象のひとつになります。

論文試験の評価の観点（神奈川県教育委員会の公開資料より）

＜表現＞

文字数（600字以上825字以下）
文章の構成
分かりやすさ
表記の正確さ（誤字、脱字）

＜内容＞

着想
論旨、結論
自分の考え

出典：神奈川県教育委員会「令和8年度実施神奈川県公立学校教員採用候補者選考試験（夏期試験）論文試験の評価の観点について」
注目してほしいのは、評価の観点の1番目が「文字数」だということ。
神奈川県は字数そのものを評価項目に挙げています。

神奈川県の論文には「決まった型」があります

過去の出題を並べると、次のような型が見えてきます。神奈川県の論文は、確認できた年度では次の3ブロックでできています。

【前半・年度によって変わる】「神奈川県では、〜（その年の重点施策やかながわ教育ビジョンの理念）を推進しています。」
【後半A・確認できた年度で共通】「このような教育を推進するために、あなたはどのような姿勢や意識をもつことが大切だと思いますか。」
【後半B・確認できた年度で共通】「また、そのことを踏まえ、どのような教育活動に取り組みますか。あなたの考えを600字以上825字以下で具体的に述べなさい。」

令和5年度採用（2022年夏実施）から令和8年度採用（2025年夏実施）まで、この後半A・Bの型がほぼ同じで出ています（確認できたのは小・中・高の設問で、令和6年度採用分は公刊の過去問集に収録がないため受験者報告からの推定を含みます。「あなたの考えを」などの細かな文言は年度により異なります）。

つまり、本番でやることの中心は「前半に置かれた施策を読んで、自分の姿勢・意識と教育活動に翻訳すること」になると考えられます。設問の後半の型が同じ年度であれば、設問の半分は事前に準備しておけます。

過去5年の出題テーマ｜前半に置かれた「施策」の一覧

令和4年度採用（2021年夏実施）から令和8年度採用（2025年夏実施）までのテーマを、校種別に整理しました。テーマの要旨のみを掲載しています（問題文そのものは各年度の神奈川県の出題をご確認ください）。

採用年度（実施）	校種等	前半に置かれたテーマの要旨
令和4年度（2021夏）	小・中・高	ICTの積極的な活用と、主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善（活用の意義やねらいとともに、どう取り組むか）
	養護教諭	心身の健康を守り安全・安心を確保する役割と、学校全体の取組を進めるコーディネーターとしての在り方
	特別支援学校／自立活動担当	かながわ教育ビジョンに基づく豊かな心と健やかな体を育む教育（「いのち」の尊重に関する教育・人権教育）／チームアプローチによる担任等との連携
令和5年度（2022夏）	小・中・高／養護教諭／特別支援教育	発達段階に応じて人権に関する理解を深め、人権尊重の意識を高め、一人ひとりを大切にする教育
令和5年度（2022夏）	自立活動担当	同テーマを、教職員チームに加わる自立活動教諭（専門職）の立場で
令和6年度（2023夏）	高等学校	多様な子ども・多様なニーズに対応した教育活動（受験者報告より。公刊の過去問集には収録がありません）
令和7年度（2024夏）	小・中・高	「『いのち』を大切にする心をはぐくむ教育」「キャリア教育」「インクルーシブ教育」など様々な教育施策
	養護教諭	課題解決力・人格的資質・情熱に加え、「子どもに寄り添い、子どもの心身を守る学校保健活動の実践」という専門力
	特別支援学校／自立活動担当	かながわ教育ビジョンに基づく確かな学力の向上と、幼・小・中・高等部を通したキャリア教育／チームで多角的に実態把握し指導・支援を充実
令和8年度（2025夏）	小・中・高	「地域とともにある学校づくり」「インクルーシブな学校づくり・授業づくり」「困難を抱える子どもへの支援」「『いのち』を大切にする心をはぐくむ教育」「キャリア教育」など様々な取組
	養護教諭	多様化・複雑化する現代的な健康課題への専門的な対応と、生徒指導面での役割
	栄養教諭	「食に関する指導」と「学校給食の管理」の2つの視点を一体のものとして学校教育活動全体で食育を推進
	特別支援教育／自立活動担当	かながわ教育ビジョンの「思いやる力」「たくましく生きる力」「社会とかかわる力」／自立し社会参加するために必要な力を培う指導・支援
令和9年度（2026夏）	—	受験者の報告4件を下の「令和9年度採用の報告」に収録しています（引き続き下記フォームで募集中）

5年分を並べると、神奈川県が繰り返し出しているキーワードが見えてきます。「いのち」「人権」「インクルーシブ」「キャリア教育」「一人ひとり」「多様性」——この6語は、年度と校種を変えて繰り返し登場します。逆に、「ICT」「生成AI」「働き方改革」は、令和4〜8年度採用で整理した範囲では令和4年度採用のICT以降、設問の前半に前面には出ていません。

【2026年夏実施・令和9年度採用の報告】実際に出た質問

令和9年度採用（2026年夏実施）の試験で実際に出た質問です。令和9年度採用の受験者から届いた報告を、追質問（→）までそのまま収録しています。

小学校｜小論文（600字以上825字以下・60分）

神奈川県では、かながわらしい教育に向けて「心ふれあう　しなやかな　人づくり」を提唱し、教育目標として「思いやる力」「たくましく生きる力」「社会とかかわる力」を掲げています。このような教育目標を達成するために、あなたはどのような姿勢や意識をもつことが大切だと思いますか。また、そのことを踏まえ、どのような教育活動に取り組みますか。あなたの考えを600字以上825字以下で具体的に述べなさい。（60分）

特別支援学校｜小論文（600〜800字・1時間）

形式のみ報告。600〜800字・1時間。

特別支援学校｜小論文（800字・60分）

学校の集団生活で築きたい力は何か、また、どうすればそれを築いていけるかについて、あなたの考えを述べなさい。

特別支援学校｜小論文（報告では800字・50分。公式案内は60分）

形式のみ報告。800字・50分。

出典：当ブログの受験報告フォーム（2026年10月15日時点・この自治体の報告4件）
校種までの表記とし、個人が特定されうる記述は除いています。

受験者の報告｜実際に出た問題（令和6年度〜8年度採用）

神奈川県を受験した方から寄せられた報告です。校種等ごとに問題が分かれるので、そのまま掲載します。

令和8年度採用（2025年夏実施）

【高等学校・保健体育／工業】神奈川県では、生徒や学校等の実態に応じ、「地域とともにある学校づくり」「インクルーシブな学校づくり・授業づくり」「困難を抱える子どもへの支援」「『いのち』を大切にする心をはぐくむ教育」「キャリア教育」など様々な取り組み等を推進しています。このような教育を推進するためには、あなたはどのような姿勢や意識をもつことが大切だと思いますか。また、そのことを踏まえ、どのような教育活動に取り組みますか。あなたの考えを600字以上825字以下で具体的に述べなさい。（2名から同一趣旨の報告）
【特別支援学校】神奈川県では、教育の総合的な指針となる「かながわ教育ビジョン」において、すべての人が「思いやる力」「たくましく生きる力」「社会とかかわる力」を身につけることができるよう支援する取り組みを進めています。このような教育を推進するために、あなたはどのような姿勢や意識をもつことが大切だと思いますか。また、そのことを踏まえ、どのような教育活動に取り組みますか。あなたの考えを600字以上825字以下で具体的に述べなさい。（3名から同一趣旨の報告。うち1名から「一次試験で行い、二次試験で点数がカウントされる」との補足）

令和7年度採用（2024年夏実施）

【高等学校・国語】神奈川県では、あらゆる教育活動を通して「いのち」のかけがえのなさや、夢や希望をもって生きること、人への思いやり、互いに支え合って生きることの大切さなどを生徒一人ひとりが実感できるよう「『いのち』を大切にする心をはぐくむ教育」「キャリア教育」「インクルーシブ教育」など様々な施策を推進しています。このような教育を推進するために、あなたはどのような姿勢や意識をもつことが大切だと思いますか。また、そのことを踏まえ、どのような教育活動に取り組みますか。あなたの考えを600字以上825字以下で具体的に述べなさい。（2名から同一趣旨の報告）
【高等学校・英語】「例年通りだったかと思います」との報告。

令和6年度採用（2023年夏実施）

【高等学校】神奈川県の教育を踏まえ、多様な子どもに対応した取り組みについて、あなたの考えを述べなさい。
【高等学校】多様なニーズに対応するためにどのような教育活動を行うか、あなたの考えを述べなさい。

報告を並べると、同じ年度・同じ校種の受験者が、ほぼ同じ文面を再現しているのが分かります。それだけ設問の骨格がはっきりしているということです。

令和9年度採用（2026年夏）の論文を受験された方は、テーマを教えていただけると、次の年度の受験生の力になります。ご報告いただいた方には、お礼に「合格発表のあとどうなる？」ガイド（PDF）をお渡ししています。

■ 教採過去問データベース｜受験報告フォーム

書き方｜60分・825字で「姿勢・意識 → 教育活動」を書き切る型

神奈川県の論文は60分で600〜825字。字数は多くありませんが、2つの問い（姿勢・意識／教育活動）に必ず答えるという制約があります。私がこれまで多くの受験者を見てきた中で、ベストな時間配分の目安は「構想メモに全体の4分の1程度、残りを執筆と見直しに」です。60分なら構想メモ約15分、執筆と見直しで約45分。ただし人によって違うので、過去問演習で自分に合う配分を掴んでください。

時間	やること	ポイント
最初の15分	設問に線を引き、書くべき要素をA・Bと記号で見える化→構想メモ	A＝どのような姿勢や意識か、B＝どのような教育活動か。前半に挙げられた施策のキーワードも丸で囲む。
35分	執筆（750〜820字）	「600字以上」が必須要件。800字前後を目標に。上限825字を超えないよう、字数を数えながら着地点を管理する。
最後の10分	見直し	誤字・脱字、主語述語のねじれ、段落の切れ目を確認（評価の観点「表記の正確さ」）

※時間配分の目安は金井志津乃のYouTube『小論文完全攻略』（2024年5月）の発言にもとづく。執筆と見直しの内訳は当ブログの目安です。

段落構成の型（600〜825字版）

①姿勢・意識（約200字）：設問前半の施策を自分の言葉で受け止め、「私は〜という姿勢・意識が大切だと考える」と結論から書く。ここで設問に出てきた言葉をそのまま使うと論点がずれません。
②その理由・背景（約150字）：なぜその姿勢が必要なのか。子どもの現状や社会の変化にひと言触れる（評価の観点「着想」）。
③教育活動（約350字）：具体策を2つ。「授業の中で」＋「学級経営・行事・家庭や地域との連携で」のように場面を分けると具体性が出ます。自分の校種で実際にできることを書く。
④結び（約100字）：神奈川県の教員としてどうありたいかで締める。①で述べた姿勢に戻ると、論旨が一本になります（評価の観点「論旨、結論」）。

小論文でまず意識してほしいのは「課題の趣旨からそれないこと」です。神奈川県の設問で言えば、Aの「姿勢や意識」を書かずにいきなり実践だけ書いてしまう、あるいはAだけ熱く書いてBの具体策が薄い——このどちらか。私が添削していると、問題文で求められた要素を満たせていない答案や、途中で本旨からずれてしまう答案が実はほとんどです。だから最初の15分で「A」「B」と記号を振るんです。

この動画では、NG例文とOK例文を並べて「必要な要素を見える化する」「軸足を常に確認する」というやり方を実演しています。神奈川県の型にそのまま使える考え方です。

字数は「評価の観点の1番目」です

神奈川県は、評価の観点の＜表現＞の1番目に「文字数（600字以上825字以下）」を挙げています。これは、字数も評価の観点に含まれているということです。私は受験生に、指定字数がある論文は必ず指定の8〜9割以上を書き切るようお伝えしています。神奈川県の場合、上限が825字と明確なので、750〜820字で着地する感覚を練習でつかんでおいてください。

そして手書き・原稿用紙で練習すること。ワードで打つ練習だけだと、手書きの字数の感覚と時間配分がつかめません。構想メモに何分かければ自分はこのクオリティで書き切れる、という自分だけの時間配分を持っている人は、周りが一斉に書き始めても心を乱されません。

神奈川県らしい答案にするために｜かながわ教育ビジョン

神奈川県の論文は、設問の前半に県の施策が置かれるという構造です。ということは、県の施策の元締めである「かながわ教育ビジョン」を押さえておけば、どんな施策が来ても対応しやすくなるということ。実際、令和8年度採用の特別支援教育の設問は、ビジョンの3つの教育目標がそのまま出題されました。

かながわ教育ビジョン（冊子より）

基本理念：未来を拓く・創る・生きる　人間力あふれるかながわの人づくり

教育目標（めざすべき人間力像）

思いやる力——他者を尊重し、多様性を認め合う、思いやる力を育てる
たくましく生きる力——自立した一人の人間として、社会をたくましく生き抜くことのできる力を育てる
社会とかかわる力——社会とのかかわりの中で、自己を成長させ、社会に貢献する力を育てる

この3つの土台に置かれているのが「自己肯定感」です。ビジョンには「自己肯定感を基盤とし、人を尊重し、多様性を認める思いやる力を身に付けるとともに、社会とのかかわりの中で豊かな経験を積み、学び続けることで人間的な成長を遂げ、自分らしく自立してたくましく生き抜くことのできる力と、学んだことを生かして社会に貢献する力の育成をめざしています」と説明されています。

※出典：神奈川県「かながわ教育ビジョン」（神奈川県ホームページ）
基本理念・教育目標は同ビジョンによります

論文の④結びを、この3つの力＋自己肯定感のどれかに着地させると、神奈川県の答案として一貫しやすくなります。たとえば「インクルーシブな学校づくり」がテーマなら、「多様性を認め合う思いやる力を育てるために、まず私自身が一人ひとりの違いを価値として見る姿勢をもちたい」という形です。

そして小論文は「書く面接」です。小論文で問われるテーマは面接でも問われます。逆に面接で問われることは小論文でも問われます。神奈川県の実録にも「人権に対してどう思いますか」「インクルーシブ教育についてどう思いますか」「生徒にどのような力を身につけさせますか」という質問が並んでいます。論文と面接の答えを同じ軸でそろえておくと、準備が一気に楽になりますよ。

■ 神奈川県の個人面接｜実録3年分・受験者19名の質問と出題傾向

よくある質問

Q. 何字くらい書けばいいですか？

A. 指定は600字以上825字以下。私のおすすめは750〜820字です。600字付近でも指定の範囲内ですが、評価の観点の1番目に「文字数」があることを考えると、私は余裕をもって書き切ることをおすすめしています（600字付近だと不利になるという採点基準は、確認した公表資料にはありません）。逆に825字を超えると、評価の観点に示された字数（600字以上825字以下）の範囲外になります。「上限がある論文」は、上限の少し手前で着地する練習をおすすめします。