【教員採用試験】新潟県の自己申告用紙の書き方｜合否判定に使われる書類を、面接から逆算して書く

2026年10月26日2026年10月29日

こんにちは、金井志津乃です！　

新潟県の「自己申告用紙」って、当日に持っていくだけの書類ですよね？　そんなに気合を入れて書くものなんですか？

それが、そうでもないんです。新潟県の実施要項には、第1次検査の判定基準として「提出書類の記載内容等も含めて一件ごとに審査を行い、合否判定を行います」、第2次検査の判定基準としても「提出書類の記載内容や第1次検査結果等を勘案して」とはっきり書かれています。一次と二次、両方の判定に関わる書類なんですよ。

この記事では、新潟県公立学校教員採用選考検査で全員が提出する「自己申告用紙」について、書類の位置づけ・書き方の5原則・面接でどこを深掘りされるかを、実施要項と受験者報告から整理します。

※新潟市立学校の教員採用は新潟市教育委員会が別に実施しています。この記事は新潟県（新潟市立を除く）の選考検査を扱います。

この記事の根拠

提出のルール・判定基準は令和9年度採用の実施要項の条文から。様式の中身（記入項目・字数）は要項に書かれていないため、この記事でも断定していません（教員募集サイトの様式でご確認ください）。
「面接でどこを聞かれたか」は受験者6名の実録と、公刊過去問5年分（令和4年度〜8年度採用・新潟県分370問）の深掘りの型の集計から
書き方の原則は、私がYouTubeで解説している「志願書の書き方完全マニュアル」の内容を新潟県向けに整理したものです
執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

お読みいただく前に

この記事は各自治体の実施要項等をもとに記載しています。ただし、日程や制度の変更、こちらの見落としがないとは言い切れません。最後は必ず、各自治体の実施要項をご自身でご確認ください。

自己申告用紙｜30秒でわかる仕組み

誰が出す	全員（春選考・夏選考とも、第1次検査当日の提出物として要項に明記。秋選考（追加募集）は出願時に郵送で提出し、今年度の選考検査で提出済みの方は提出不要）
いつ出す	第1次検査の当日に持参して提出。第1次検査が免除になる人には、免除通知の発送時に提出方法が別途通知されます。
どこで手に入る	新潟県教育委員会教員募集サイトからダウンロードして記入
体裁のルール	A4片面印刷で、左上をステープル留め。写真貼付欄に顔写真を貼る（第1次検査受検票に貼ったものと同じ写真）。
誰が読む	第1次検査の合否判定、および第2次検査の個人面接Ⅰ・Ⅱを担当する面接官（受験者報告では各回2人）
合否への影響（一次）	「筆答検査Ⅰ・Ⅱ・実技検査の合計点に基づき、提出書類の記載内容等も含めて一件ごとに審査を行い、合否判定を行います」（要項の判定基準より。実技検査があるのは対象の種別・教科だけで、春選考では中学校「技術」、夏選考では音楽・美術・保健体育・技術・家庭です）
合否への影響（二次）	「個人面接Ⅰ・Ⅱの合計点に基づき、提出書類の記載内容や第1次検査結果等を勘案して、一件ごとに審査を行い、合否の判定を行います」（要項の判定基準より）
返却	返却されません（要項「その他」に明記）。手元にコピーを必ず残してください。

※記入項目・字数・欄の構成は実施要項に記載がありません。様式は必ず教員募集サイトで公開されている当該年度の様式をダウンロードして確認してください。過去の受験者報告には「自己アピール書」という書類名の記載もあり、名称や様式が変わっている可能性があります。

「一次の判定にも使われる」——ここ、意外と見落とされています。新潟県の第1次検査は筆答が中心ですが、点数だけで機械的に切っているわけではないと要項が言っているんです。しかも同じ書類が、8月の個人面接でも面接官の手元にある。8月の面接まで関わる書類だと思って書きましょう。

面接で「書類のどこ」を聞かれたか｜受験者報告から

新潟県の個人面接Ⅱは「教員としての資質・能力等に関する事項」。ここで、提出書類に書いた内容が起点になります。受験者の報告から、深掘りのされ方は大きく3パターンに分けられます。

パターン① 回答を起点に、続けて深掘りされる

新潟県の追質問チェーン率は約18.9%（全国平均は約10.5%／公刊5年分の私が集計）。全国平均のおよそ1.8倍で、掘られる傾向がある自治体です。新潟県の実録には、社会人として必要な力を起点に、具体的なエピソードや不足している力、その理由まで続けて質問された報告があります。

実録には、経験や考えを尋ねる次のような質問があります。矢印は同じ報告内で続けて尋ねられた質問をつないだもので、箇条書きの項目どうしは別の質問（別の受験者の報告を含みます）です。

長所は何ですか。→ その長所は教員になってどのように活かせそうですか。
部活動について、大人数の部で活動して、よくできたことと失敗したことを教えてください。
実習や講師をする中で、心が動いた経験を教えてください。
挫折経験のエピソードをひとつと、それをどう乗り越えたかを教えてください。
社会に出て働く中で必要だと考える力は何ですか。→ 経済産業省の社会人基礎力の3つの力のうち、あなたが今1番持っていると思うのは何ですか。→ エピソードを教えてください。→ 逆に足りないと思うところはどこですか。→ なぜそう感じますか。（令和8年度採用・高校理科／5連続）

パターン② 経歴の「なぜ」を確認される

書類に書いた職歴・在籍歴・出願形式について、事実確認と理由を聞かれます。ここは書いた側が説明責任を持つところです。

（講師として勤務している方に）非常勤ですか、常勤ですか。／担任はしていますか。
（職歴に空白期間がある方に）その間はどのように過ごしていましたか。
（社会人経験のある方に）現在のお仕事は何ですか。／社会人経験した教員は、学校を出てすぐなった教員とどこが違うと思いますか。
併願はしていますか。全部受かったらどこに行きますか。／今の職場に試験のことを伝えていますか。
新潟県内どこに異動になっても大丈夫ですか。／ご家族は了承していますか。

公刊過去問の集計でも、「なぜこの出願形式なのか」「なぜ他県ではなく新潟県なのか」「なぜ前職を離れたのか」という理由づけを問う質問が繰り返し確認できます。新潟県は出願形式Ⅰ（県全域）・Ⅱ（小千谷市ほか5市町）・Ⅲ（佐渡市）という特徴的な仕組みがあるぶん、Ⅱ・Ⅲで出願した方は「なぜその地域か」を用意しておくことをおすすめします。

パターン③ 書類にない「口頭の自己PR」を求められる

面接の場で、あらためて口頭でのアピールを求められた報告もあります。

差し支えなければ、志望理由を教えてください。／差し支えなければ、自己PRをしてください。（令和6年度採用・高校商業）
今日はどんな準備をしてきましたか。（令和8年度採用・中学校国語／面接①の冒頭）

つまり「書いた内容を、そのまま話せる状態」が最低ラインということです。書類と口頭でズレると、面接官はそこを確認しにきます。

志願書を書く5つの原則｜私が動画でお話ししている注意点

ここからは、自治体を問わず通用する書き方の原則です。新潟県の自己申告用紙にもそのまま当てはまります。

①「深掘りしてほしい種」だけを撒く

ボランティア・部活動・受賞歴・趣味・特技・資格。書ける欄があるからといって、手当たり次第に埋めないでください。面接官の立場で考えると、たくさん並んでいるとどれを深掘りすればいいのか分からなくなるんです。そのとき面接官が取る行動は、だいたい4つ。「この中で最もアピールしたいものを1つ選んで話してください」と受験者に選ばせるか、面接官の感性でチョイスして深掘りするか、「なぜこんなに参加したのですか」と総論を問うか、そして——どれを聞けばいいか分からないから、もはや聞かないか。人は選択肢が多すぎると選択疲れして、結局何も選ばなくなるんですね。

「このことについてはぜひ深掘りしてほしい、それ以外は突っ込まなくていい」という優先順位があるなら、2つか3つに絞って厳選する。逆に「どれを聞かれても同じ濃さで話せる」なら、やった分だけ並べてもかまいません。判断の基準は「書いたことの何を聞かれても、自分の魅力をアピールできる状態か」です。

② 突っ込み質問を考えながら書く

卒業論文のテーマひとつからも、面接官は「この人は何に関心や課題意識を持っているのか」「その研究を学校でどう生かすつもりか」という視点で見ています。アルバイトの経験を書いたなら、「学校現場で生かせることがあるから書いたのだろう」と考えて、そこを聞いてくれるわけです。

新潟県は追質問が全国平均の約1.8倍。「書いた一文 → 想定される突っ込み → 自分の回答」を1セットにして、書きながら同時に準備してください。これができていれば、本番でうろたえることを未然に防げますし、自分が深掘りしてほしい要素を戦略的に散りばめることもできます。

※ここで言っているのは「内容を精査する」ということであって、「内容を詐称する」ことは絶対にやってはいけません。書く／書かないの選択の余地がない事実（休職期間・転職歴など）については、聞かれたときにどう答えるかを事前に考えておくのがベストです。

③ 資質能力のバランスを見る

たとえば志望動機で「子どもの自己肯定感を育む学級経営がしたい」と書いて、自己PRでも長所として受容性・傾聴力・協働力を挙げていると、面接官は「この人、授業力はあるのかな」と不安になります。逆に教科指導のこだわりが前面に出ているなら、私だったら自己PRのほうに「学級経営や生徒指導もできそうだ」と感じてもらえる要素を入れます。採用する側が求めているのは、学習指導と生徒指導のどちらの力も兼ね備えていて、それらがバランスよく影響し合う先生ですから。

ただし、すべての力を同じレベルに揃えるという意味ではありません。突出して優れているものがあっていいんです。私自身、教員になりたてのころ「3年以内に自分は何で勝負するのか決めなさい」と助言を受けました。大事なのは、面接官が「この人になら任せられる」と思える最低限のレベルが、どの力にも見えているかということです。

新潟県の個人面接は、個人面接Ⅰが「学習指導や生徒指導等」（50点）、個人面接Ⅱが「教員としての資質・能力等」（70点）と、見る観点そのものが分かれています。Ⅰで聞かれる力とⅡで聞かれる力の両方が、書類の中に見えている状態を目指しましょう。

④ 項目の意図を正確に読む

「志望理由（○○を選んだ理由も含めて）」と書かれているのに、志望理由だけを書いてしまう。「どのような目標を定め、達成に向けてどのような取り組みをしたか」と指定されているのに、「どのような目標を定め」をスルーして取り組みだけを書いてしまう。——これ、本当に多いんです。

出題者がわざわざその言葉を入れているのは、「現場で明確な目標を持ってほしい」「それを書いてほしい」という意図があるからです。私は書類を考えるとき、項目の文言に下線を引いて番号を振り、自分の文章のどこにその要素が表現できているかを最終チェックしています。地味ですが、これをやるかやらないかで印象がまるで変わります。

⑤ 丁寧な字で書き、何人かの目を通す

字は第一印象に大きく影響します。上手である必要はありませんが、面接官にとって読みやすい字の大きさ、止め・跳ね・払いが丁寧に書けていること。「この人はこの文字を黒板に書くのか」と連想してしまう面接官も、実際にいらっしゃいます。

そして、書き上げたら何人かの目を通してください。面接官にもいろいろなタイプがいて、着眼点が違います。どんな面接官が見てもあなたの魅力が伝わる書類にするために、複数の視点でのチェックは効果的です。文章はフレッシュな目で何度も見返すことで洗練されていきますから。

自己PRの中身｜「言わないと分からないこと」に字数を使う

限られた欄で自分を伝えるとき、いちばんもったいないのは「言わなくても分かること」に字数を使ってしまうことです。私が大学講演でお話ししている自己PRの考え方は、次の3点に集約できます。

長所のバランス——授業力と人間性（学級経営・保護者対応・生徒指導力など）の要素が、偏らず見えるように散りばめる。自己PRだけで全部を出そうとせず、志望動機など他の欄や面接全体で補ってもかまいません。
2文目に「目的」を置く——長所を挙げるだけで終わらせず、「何のためにその力を使うのか」を続ける
3文目で「種を撒く」——面接官が「そこ、もう少し聞きたい」と思う一文を意図的に置いておく

私自身が新卒で受験したときに書いた自己PRの全文と、一文ずつの意図は、こちらの記事で公開しています。

■ 【実物公開】私が新卒で受けたときの自己PR｜一文ずつの意図を解説

新潟県向けに着地させる｜めざす人間像と5つの基本方針

「なぜ新潟県か」を書くとき、根拠になるのが第2期新潟県教育振興基本計画（令和8年度〜令和15年度）です。

第2期新潟県教育振興基本計画（概要版より）

基本理念：一人一人を伸ばす教育～一人一人の個性に応じた、質の高い豊かな教育の推進～

めざす人間像：ふるさとへの愛と誇りを胸に、夢や希望を持って粘り強く挑戦し、未来を創ることができる人

Ⅰ 一人一人の個性や能力を伸ばす教育の推進
Ⅱ 誰もが等しく豊かな教育を受けられる環境の整備
Ⅲ 児童生徒が安全に安心して学べる学校づくり
Ⅳ 魅力ある高等教育環境の充実
Ⅴ 生涯学び活躍できる環境づくり

ここで大事なのは、自分がやりたい教育と、自治体が求めている教育をマッチさせることです。計画の言葉をそのまま書き写しても響きません。「自分はこういう教育がしたい」が先にあって、それが新潟県のめざす方向と重なっている——この順番で書けているかを確認してください。「貢献したい」という言葉自体はNGではありません。中身が伴っていれば大丈夫ですよ。

実録でも「新潟県の教育の特徴はどんなところだと思いますか。→ 逆に課題は何だと思いますか。」という質問が出ています。書類に「新潟県で」と書く以上、特徴と課題の両方を自分の言葉で言えるようにしておきましょう。

書いたあとにやること｜深掘りツリーをつくる

提出したら終わり、ではありません。提出した書類のコピーを見ながら、一文ずつ「ここを掘られたら何と答えるか」を書き出すのが、新潟県対策の核心です。追質問チェーン率が全国平均の約1.8倍なのですから。

書類に書いたキーワードを丸で囲む（例：「主体性」「傾聴」「協働」など、自分が使った抽象語）
その言葉の意味を自分で定義する（辞書を引くところから始めてOK。使う言葉の意味が曖昧だと、面接官の理解が止まります）
「それは具体的にどういうことですか」への答えを1つ
「その根拠になる経験は」への答えを1つ
「学校現場ではどう生かしますか」への答えを1つ
「うまくいかなかったらどうしますか」への答えを1つ（新潟県はここまで来ます）

この作業を、私は面接ノートと呼んでいます。面接ノートは「答えを書くノート」ではなく、そのテーマについて自分がどれだけ深く考えられているか、という状態をつくるためのノートです。頭の中でグルグルしているものを一度すべて出し切って、整理して、体系化する。そこまでやって初めて、面接で短く的確に話せるようになります。

よくある質問

Q. いつまでに書けばいいですか？

A. 提出は第1次検査の当日（令和9年度採用では、春選考は5月10日、夏選考は7月5日）です。ただし当日に慌てて書くものではありません。教員募集サイトから様式をダウンロードできる時期に一度書いてみて、何人かに見てもらってから清書する——このスケジュールをおすすめします。写真は第1次検査受検票に貼ったものと同じ写真が必要なので、証明写真は複数枚用意しておいてください（上半身・脱帽・正面向き、縦4cm×横3cm、6か月以内に撮影したもの）。

Q. 第1次検査が免除になる場合はどうすればいいですか？

A. 提出は必要です。要項に「第1次検査免除となる受検者には、免除通知発送時に自己申告用紙の提出方法について通知します」と明記されています。免除だからといって書類が不要になるわけではありません。むしろ免除の方は筆答の点数がない分、書類と面接がすべてですから、より丁寧に書いてください。

Q. 提出した書類は返してもらえますか？

A. 返却されません（要項「10 その他」に明記）。令和9年度採用では、第2次検査は8月20日〜23日、提出は5月または7月でした。何を書いたか手元に残っていないと、面接対策ができません。提出前に必ずコピーまたは写真を残してください。これは本当に多くの方がやってしまう失敗です。

Q. 志望動機と自己PRは分けて考えるべきですか？

A. 様式によりますが、1つの欄に両方を書かせる自治体もあるので、まずは項目の文言を正確に読んでください。「志望理由と自己PRをともに書く」形式なのに、どちらか一方しか書いていない——という答案は本当によく見ます。両方を求められているなら、「こういう教育がしたい（志望動機）」→「そのために自分にはこの力がある（自己PR）」という順でつなぐと、1つの文章として自然に読めます。

Q. 講師をしています。何を書けば強いですか？

A. 「講師をしています」という事実だけでは伝わりません。強いのは「クオリティ」「信用」「フレッシュさ」の3つです。クオリティは、現場でやってみたからこそ持てた課題意識。信用は、現場での積み重ね。フレッシュさは、現場を経験しても、教員を目指したときの初心や信念を忘れていないこと。現場で実際に試した具体的な実践を、そこで持った課題意識とセットで書いてください。新潟県の個人面接Ⅰは「学習指導や生徒指導等に関する事項」ですから、そのまま強みになります。

Q. 書いた内容をそのまま面接で話せばいいですか？

A. 丸暗記して読み上げるのはおすすめしません。書類は「面接官が質問を選ぶための地図」です。新潟県は追質問チェーン率が18.9%と高く、1つのテーマを3〜5回掘られた記録もありますから、暗記した一文を言い切った瞬間に、その先を求められます。書いた内容は「入口」、掘られた先までが「本番」だと思って準備してください。