【教員採用試験】埼玉県の小論文（論作文）｜過去5年の出題テーマと60分800字の書き方（受験者報告つき）

2026年10月21日

こんにちは、金井志津乃です！　

埼玉県の論文って二次試験なんですよね？　60分で800字って短くない？　どんなテーマが出るのか、まったく見当がつかなくて……

それが、埼玉県の論文はテーマの出どころがある程度絞れるんです。過去5年は、「埼玉県教育委員会が求める教師像」か「埼玉県の計画・大綱・施策で使われている言葉」のどちらかから出ることが多い傾向です。ここが分かれば、準備の方向が一気に定まりますよ！

この記事では、埼玉県公立学校教員採用選考試験の論文試験（小論文）について、過去5年の出題テーマと受験者の皆さんからの報告、選考方針に書かれた評価の観点をもとに、傾向と書き方をまとめます。

この記事の根拠

令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告4件を「令和9年度採用の報告」として追加収録
令和6年度〜8年度採用（2023〜2025年夏実施）の受験者16件の報告を年度別・校種別に収録
令和4年度〜8年度採用（2021〜2025年夏実施）の出題テーマを5年分整理——出どころの傾向が見えます
試験日・時間・字数・配点・評価の観点は令和9年度採用の選考試験要項と「選考方針」（教育委員会公表）で照合済み
執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

お読みいただく前に

この記事は各自治体の実施要項等をもとに記載しています。ただし、日程や制度の変更、こちらの見落としがないとは言い切れません。最後は必ず、各自治体の実施要項をご自身でご確認ください。

論文試験の形式｜30秒でわかる基本情報

実施	第2次試験①の科目。集団討論・適性検査と同じ日に実施されます。令和9年度採用は【小・中・養・栄】8月8日（土）／【高・特支】8月2日（日）。
時間・字数	60分・800字程度（要項・選考方針に明記）。受験者の報告では原稿用紙は900字分だったとのこと。
内容	「教育課題等に関する内容についての論述」（要項）。図表の読み取りや長文の課題文は、確認できた範囲ではなく、県の施策・教師像を示した数行のリード文＋設問という形式の報告が中心です。
配点	50点。【小・中・養・栄】は個人面接100点・集団討論90点に、【高・特支】は個人面接100点・集団面接90点・集団討論80点に次ぐ位置づけ（実技は該当教科のみ50点）。
問題	【小学校等・中学校等・養護・栄養】と【高等学校等・特別支援学校】で別問題が出ている年が確認できます（令和9年度採用の受験者報告では、小学校と中学校でテーマが異なる報告もあります）
設問の形	2段構えの設問が多く（令和9年度採用の報告には1問形のものもあります）：「あなたはこのことをどのように捉えますか。あなたの考えを述べなさい。」＋「また、このことを踏まえ、あなたはどのような教育実践をしていきますか。具体的に述べなさい。」
結果の開示	令和9年度採用の要項では、第2次試験の結果通知に併せて、論文試験の得点が受験者全員に情報提供されます

論文試験の観察項目及び着眼点（選考方針より）

論題の理解等
- 論題に正対しているか
教育実践についての自分の考え等
- 主張が明確で、論理性を備えているか
- 教師としての教育実践について具体的に表現しているか
構成・表現等
- 用語、表記は適切か
- 全体のまとまりはあるか
- 字数は適切か

ここ、とても大事なので強調させてください。面接試験の評定は「着眼点をもとに受験者を総合的に捉えた評定をする」と書かれているのに対し、論文試験だけは「着眼点に基づいて評定をする」——つまり項目ごとにチェックされると読めます。「なんとなく良い文章」ではなく、3項目を1つずつ満たしにいく書き方が有利と考えられます。

過去5年の出題テーマ｜出どころは「求める教師像」か「計画・大綱」

令和4年度採用（2021年夏実施）から令和8年度採用（2025年夏実施）までの出題テーマを整理しました。テーマの要旨のみ掲載しています（問題文そのものは各年度の埼玉県の出題をご確認ください）。

採用年度（実施）	区分	テーマの要旨	出どころ
令和4年度（2021夏）	小・中学校等	求める教師像の一つ「健康で、明るく、人間性豊かな教師」をどう捉えるか。そうであるために日々どのような努力をし、どのような教育実践をしていくか。	求める教師像
令和4年度（2021夏）	高等学校	令和3年2月に策定された「埼玉県教職員MOTTO（モットー）」をどう捉えるか。それを踏まえて教職員としてどのように教育活動に取り組むか。	県の施策
令和5年度（2022夏）	小・中学校等	第3期埼玉県教育振興基本計画の目標の一つ「豊かな心の育成」がなぜ今必要か。子供たちの豊かな心を育むためにどのような研鑽を積み、どのような教育実践を重ねるか。	教育振興基本計画
令和5年度（2022夏）	高等学校	教育をめぐるニーズの多様化を受け、埼玉県が目指す「誰一人取り残すことのない教育」をどう捉えるか。一人の教員としてどう取り組むか。	県の施策
令和6年度（2023夏）	小・中学校等	求める教師像の一つ「幅広い教養と専門的な知識・技能を備えた教師」をどう捉えるか。そうなるためにどのような努力をし、どのような教育実践につなげるか。	求める教師像
令和6年度（2023夏）	高等学校	基礎的・基本的な力と、「どのような変化にも柔軟かつ創造的に対応できる力」。後者として具体的にどのような力を育むことが大切か。一人の教員としてどう教育活動に取り組むか。	県の施策
令和7年度（2024夏）	小・中学校等	「埼玉教育の振興に関する大綱（令和5年9月改定）」の根本的な方針の一つ「確かな学力と自立する力の育成」。それぞれの力をどう捉えるか。どのような教育実践をしていくか。	教育大綱
令和7年度（2024夏）	高等学校	予測が困難な時代に、新たな価値を創造し、人生や社会の未来を切り拓くことのできる力を持った人材の育成。児童生徒一人一人に具体的にどのような力を育むことが大切か。一人の教員としてどう取り組むか。	県の施策
令和8年度（2025夏）	小・中学校等	第4期埼玉県教育振興基本計画の施策の一つ「新しい時代に求められる資質・能力の育成」。この資質・能力をどう捉えるか。育成するためにどのような教育実践をしていくか。	教育振興基本計画
令和8年度（2025夏）	高等学校	学校・家庭・地域の連携・協働による「居場所づくり」と「学校づくり」をどう捉えるか。そのことを踏まえてどう取り組むか。	教育振興基本計画
令和9年度（2026夏）	—	受験者の報告4件を下の「令和9年度採用の報告」に収録しています（下記フォームで報告を受け付けています）

※表の「小・中学校等」は【小学校等・中学校等・養護教員・栄養教員】、「高等学校」は【高等学校等・特別支援学校】の問題です（実録でも、特別支援学校の受験者は高等学校等と同じテーマを報告しています）。

5年10題を並べると、出どころの傾向が見えます。

テーマは「埼玉県教育委員会が求める教師像」か「埼玉県の計画・大綱・施策・刊行物で使われている言葉」から出る傾向があります。確認できた範囲では、5年10題の多くがどちらかに当たります。
設問の後半は「どのような教育実践をしていきますか」型が多い：「どのような教育実践をしていきますか。具体的に述べなさい」。ここは事前に自分の答えを用意できます。
小・中学校等は「求める教師像」寄り、高等学校は「県の施策・時代認識」寄り。ただし令和8年度採用では両方が計画の施策名から出ており、区別は絶対ではありません。

準備でまず押さえたい資料は、次の2つです。①埼玉県教育委員会が求める教師像（3つ）、②第4期埼玉県教育振興基本計画（10の目標と29の施策）。この2つを自分の教育実践に結び付けて考えることは、準備の一つになります。実際の設問に応じて、必要な内容を整理しましょう。逆に、これを見ずに一般論だけを書くと、観点1の「論題に正対しているか」の点で不利になる場合があります。

ネタ元①｜埼玉県教育委員会が求める教師像

求める教師像（選考試験要項より）

健康で、明るく、人間性豊かな教師（令和4年度採用・小中の論題）
教育に対する情熱と使命感をもつ教師
幅広い教養と専門的な知識・技能を備えた教師（令和6年度採用・小中の論題）

3つのうち2つがすでに論題として出ています。残る1つ「教育に対する情熱と使命感をもつ教師」も、いつ出てもおかしくありません。3つとも「私はこう捉える＋そのために何をするか」を800字で書けるようにしておきましょう。

ネタ元②｜第4期埼玉県教育振興基本計画（令和6年度〜10年度）

令和6年度から令和10年度までの5年間、埼玉県の教育の目標と施策を示している計画です。令和9年度採用（2026年夏実施）も、この計画の期間中にあたります。

基本理念	「豊かな学びで未来を拓く埼玉教育」——県民の誰もが参画し得る生涯を通じた多様で深い学び（＝豊かな学び）によって、人生や社会の未来を切り拓く力を育む
計画全体に共通する視点	① 誰一人取り残されない共生社会の実現に向けた教育の推進 ② 教育デジタルトランスフォーメーション（DX）の推進
構成	10の目標と29の施策
10の目標	Ⅰ 確かな学力の育成／Ⅱ 豊かな心の育成／Ⅲ 健やかな体の育成／Ⅳ 自立する力の育成／Ⅴ 多様なニーズに対応した教育の推進／Ⅵ 質の高い学校教育を推進するための環境の充実／Ⅶ 家庭・地域の教育力の向上／Ⅷ 生涯にわたる学びの推進／Ⅸ 文化芸術の振興／Ⅹ スポーツの推進
過去に出た施策名	「新しい時代に求められる資質・能力の育成」（目標Ⅰの施策・令和8年度採用）／「豊かな心を育む教育の推進」に相当する豊かな心の育成（目標Ⅱ・令和5年度採用は第3期計画）／「確かな学力と自立する力の育成」（目標Ⅰ・Ⅳ／令和7年度採用は教育大綱）／「地域と連携・協働した教育の推進」に関わる居場所づくり・学校づくり（目標Ⅶ・令和8年度採用）

※出典：第4期埼玉県教育振興基本計画（令和6年度〜令和10年度）ダイジェスト版。

■ 第4期埼玉県教育振興基本計画（令和6年度〜令和10年度）
■ 埼玉教育の振興に関する大綱（埼玉県教育委員会）

「教育振興基本計画って、そもそも何を押さえればいいの？」という方は、国の第4期教育振興基本計画（2つのコンセプトと5つの基本方針）を先に押さえると、県の計画が読みやすくなります。

【2026年夏実施・令和9年度採用の報告】令和9年度採用で実際に出た質問

令和9年度採用（2026年夏実施）の試験で実際に出た質問です。令和9年度採用の受験者から届いた報告を、追質問（→）までそのまま収録しています。

高等学校｜小論文（800字程度・60分）

児童生徒が抱える様々な課題やニーズに対し、ICTを活用して誰一人取り残すことなくきめ細かく支援し、一人一人の能力を伸ばすための学びの機会を提供することが求められています。あなたは、未来を担う児童生徒の資質・能力を育成する上で、ICTの効果的な活用についてどのように考えますか。あなたの考えを述べなさい。また、そのことを踏まえて、あなたは一人の教員として、今後どのような教育実践に取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。

小学校｜小論文（800字程度・60分）

よりよい学校をめざして、魅力ある学校とはどんな学校か、あなたの考えを述べなさい。

小学校｜小論文（800字・60分）

令和6年3月に埼玉県教育委員会から発行された「一人一人の社会的自立に向けた児童生徒支援ガイドブック」では、児童生徒がよりよい学校生活を送るために「魅力ある学校づくり」が重要であると示されています。あなたは魅力ある学校とはどのような学校だと考えますか。理由もあわせて述べなさい。また、あなたは教師として、「魅力ある学校づくり」を実現するためにどのように実践していきますか。具体的に述べなさい。

中学校｜小論文（800字・60分）

児童生徒に自己肯定感をどのように持たせるかについて、あなたの考えを述べなさい。

出典：当ブログの受験報告フォーム（2026年10月15日時点・この自治体の報告4件）。
校種までの表記とし、個人が特定されうる記述は除いています。

受験者の報告｜実際に出た論題（令和6年度〜8年度採用）

埼玉県を受験した方から寄せられた報告です。同じ年でも受験区分によって問題が違うので、区分ごとに整理しました。

令和6年度採用（2023年夏実施）

【小学校】埼玉県教育委員会が求める教師像の1つに「幅広い教養と専門的な知識・技能を備えた教師」がある。あなたは、このことをどのようにとらえているか、あなたの考えを述べなさい。また、「幅広い教養と専門的な知識・技能を備えた教師」となるためにどのような努力をし、どのような教育実践につなげていくか、具体的に述べなさい。（試験時間60分・800字程度／同趣旨の報告が3件）
【高等学校・工業】社会の激しい変化に対応していくには、「基礎的、基本的な力」と「柔軟かつ創造的に対応する力」が求められる。「どのような変化にも柔軟かつ創造的に対応する力」について、あなたの考えを述べなさい。（800字・60分）
【特別支援教育】どのような変化にも柔軟かつ創造的に対応できる力とは、具体的にどのような力を育むことが大切か。また、どのように教育活動に取り組むか、あなたの考えを述べなさい。（60分・800字程度／原稿用紙は900字分ありました）

令和7年度採用（2024年夏実施）

【小学校等】埼玉県では、「埼玉教育の振興に関する大綱（令和5年9月改定）」において、施策の根本的な方針の一つに「確かな学力と自立する力の育成」を掲げています。あなたは、それぞれの力をどのように捉えますか。あなたの考えを述べなさい。また、このことを踏まえ、あなたはどのような教育実践をしていきますか。具体的に述べなさい。（60分・800字程度／同趣旨の報告が4件）
【特別支援教員】将来の予測が困難な時代の中で、一人ひとりの豊かで幸せな人生と持続的に発展する社会の実現のためには、社会への主体的な関わりや多様な人々との交流を通じて、新たな価値を創造し、人生や社会の未来を切り開くことのできる力を持った人材を育てることが求められています。このことについて、児童生徒一人ひとりに具体的にどのような力を育むことが大切だと考えますか。あなたの考えを述べなさい。また、そのことを踏まえて、あなたは1人の教員としてどのような教育活動に取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。
【高等学校・英語】「昨年のお題とほぼ同じでした」との報告。

令和8年度採用（2025年夏実施）

【小学校】第4期教育振興基本計画では、施策の一つに「新しい時代に求められる資質・能力の育成」を掲げています。あなたはこの資質・能力をどのように捉えていますか。あなたの考えを述べなさい。また、あなたは教師として子どもたちにそのような資質・能力を育成するために、どのような教育実践をしていきますか。具体的に述べなさい。（60分・800字程度）
【中学校・美術】第4期埼玉県教育振興基本計画では、施策の一つに「新しい時代に求められる資質・能力の育成」を掲げています。（以下、上記と同趣旨）
【美術】「予測困難な時代を生きる生徒のために必要なことは何かについて、あなたの考えと取り組みを答えなさい、みたいな内容でした」（報告者の記憶による再現。上の2件と表現が異なるため、参考として掲載します）

報告を並べて分かるのは、捉え方と教育実践の両方を問う設問の報告が複数あることです。①「どのように捉えますか／あなたの考えを述べなさい」、②「どのような教育実践をしていきますか。具体的に述べなさい」。実際の答案は、その年の設問で求められた内容に合わせてください。両方が問われたのに前半だけ、後半だけの答案は、観点1の「論題に正対しているか」の点で不利になるおそれがあります。

令和9年度採用（2026年夏）の論文を受験された方は、テーマを教えていただけると次の年度の受験生の力になります。ご報告いただいた方には、お礼に「合格発表のあとどうなる？」ガイド（PDF）をお渡ししています。

■ 教採過去問データベース｜受験報告フォーム

書き方｜60分・800字で「捉え方→教育実践」を書き切る型

埼玉県の論文は60分で800字程度。他県には90分2,000字という自治体もあることを考えると、時間も字数も短い部類です。だからこそ、迷わず書き出せる「型」と「時間配分」を先に決めておくことが大切だと考えています。私がこれまで多くの受験者を見てきた中で、ベストな時間配分の目安は「構想メモに全体の4分の1程度、残りを執筆と見直しに」です。60分なら構想メモ約15分、執筆と見直しで約45分。ただし人によって違うので、過去問演習で自分に合う配分を掴んでください。

時間	やること	ポイント
最初の15分	設問の要求に線を引く→構想メモ	①テーマ（何について書くのか）②どう捉えるか ③どんな教育実践をするか——この3点に印をつけてからメモを書く
35分	執筆（800字前後）	「800字程度」なので、800字前後を目標にします（少し超えても問題ありません）。「指定字数の8〜9割」は字数不足を避けるための一般的な助言で、県の基準ではありません。原稿用紙が900字分だったという報告があります。
最後の10分	見直し	主語述語のねじれ・誤字・段落の切れ目を確認（観点3：用語、表記は適切か）

※時間配分の目安は金井志津乃のYouTube『小論文完全攻略』（2024年5月）の発言にもとづく。執筆と見直しの内訳は当ブログの目安です。

私が小論文で最初にお伝えしているのは、「文字数は必ずクリアせよ」ということです。指定されている文字数の8〜9割を超えることが、字数不足を避けるひとつの目安になります（埼玉県は「800字程度」なので、800字前後を目標にしてください）。かつて人事採用に関わったことのある方から、文字数を満たしていない答案は読まれずにスルーされる場合があると聞いたことがあります。実際、埼玉県の観察項目にも「字数は適切か」とはっきり書かれています。内容以前の話で落とされるのは、いちばんもったいない。

埼玉県の論文の「型」（序論・本論・結論）

序論（約150字）｜テーマの背景＋本論のポイント予告：なぜ今このことが必要とされているのかを一言で。そして「私は◯◯と◯◯の2つに取り組む」と先に宣言します。ここで設問の言葉をそのまま使うと、論題から外れていないかを確認しやすくなります。言葉を使うだけでなく、設問が求める内容に答えましょう。
本論1（約280字）｜捉え方＋教育実践①：「私は◯◯を〜と捉える」→ その理由 →具体的な取り組み（学年・場面・声かけまで書く）。
本論2（約280字）｜教育実践②：別の角度から。授業での取り組み＋学級経営や家庭・地域との連携、のように軸をずらすと厚みが出ます。自分の実習・講師経験・前職の実践例を1つ入れると、観点2の「具体的に表現しているか」に効きます。
結論（約100字）｜まとめ＋決意表明：本論の概要をまとめて、「埼玉県の教員として〜していきたい」で締める。

小論文でまず意識してほしいのは「課題の趣旨からそれないこと」です。特に本論——具体例や取り組みを書くところで論点がずれやすい。ずれを防ぐいちばん簡単なコツは、課題文にある言葉をそのまま使うこと。「あなたはこれについてどう考えますか」と聞かれたら「私は〜について〜だと考える」と書く。そうすると採点者もチェックしやすく、加点しやすいんです。

構想メモの取り方は、実際に私が書きながら解説した動画が分かりやすいと思います。「学び続ける教師」という漠然としたテーマを、理由→現場での取り組みに落とすまでを実演しています。一番最悪なのは、一生懸命書いたものを一生懸命消さないといけない事態。60分しかない埼玉県では致命傷です。

書いたあとのチェックポイント

時間配分は適切だったか。60分で800字を書き切れる構想メモの時間になっていたか。
求められていることに答えている文章になっているか。これは書き上げてからでは直せないので、構想メモの段階で必ずチェックしてください。
客観的に読んで好印象か。面接官が好印象を持つ要素は、大きく分けて3つあると私は考えています——①知的謙遜（まだ知らないことがあるが、もっと勉強してより良い先生になりたいという姿勢）、②学び続ける姿勢、③前向きに物事を捉えて頑張る人であること。逆に学校教育に対する批判はNGです。採用する側からすれば「それなら他でやればいい」となってしまいます。

NG例文とOK例文を並べた添削の実演はこちらです。「社会的背景の理解不足」「問題文の要求を満たしていない」「主語述語のねじれ」「抽象的で本旨と関連が薄い結び」——自分の答案に当てはまっていないか確認してみてください。

論文は「書く面接」｜個人面接・集団討論と同じ軸でそろえる

埼玉県の第2次試験①では、集団討論・論文・適性検査を同じ日に受けます。そして2〜3週間後の第2次試験③で個人面接。ここで大事なのは、論文で考えた「教育実践」は、個人面接の準備にも生かせるということです。

実際、埼玉県の個人面接では「埼玉県の取り組みで気に入っている施策は何ですか」「今の埼玉県教育振興基本計画は第何期ですか。その中の目標を二つ程度言えますか」「埼玉県の教育の課題は何ですか。→『確かな学力の育成』をどう解決しますか」といった質問が実際に報告されています。論文の準備は、面接の準備にも生かせます。

■ 埼玉県の個人面接｜実録3年分・受験者18名の質問と5年間の出題傾向
■ 埼玉県の集団討論｜実録16件のテーマ・進め方（人数・時間は報告例）・評価の観点

よくある質問

Q. 何字くらい書けばいいですか？

A. 指定は「800字程度」で、原稿用紙は900字分だったという受験者の報告があります。「以内」ではなく「程度」なので、800字前後（少し超えても問題ありません）を目標にしてください。「指定字数の8〜9割」は、字数不足を避けるための一般的な助言で、埼玉県の採点上の合格基準ではありません。観察項目に「字数は適切か」があるため、字数が少なすぎると不利になるおそれがあります。

Q. 図表やグラフは出ますか？

A. 過去5年の出題を見るかぎり、図表の読み取り型は出ていません。埼玉県の論題は「県の施策や教師像を数行のリード文で示し、それをどう捉えるか＋どう実践するかを問う」形式です。グラフ読み取り型が出る自治体とは対策が異なるので、併願される方は注意してください。

Q. 小学校と高校で問題は違いますか？

A. 違います。過去5年、【小学校等・中学校等・養護・栄養】と【高等学校等・特別支援学校】で別の問題が出ています（小学校と中学校でテーマが異なる報告もあります）。そもそも第2次試験①の実施日自体が別（令和9年度採用は8月8日と8月2日）です。ただし問われ方の構造（捉え方＋教育実践）は共通なので、対策の型は同じで大丈夫です。

Q. 論文は合否にどれくらい影響しますか？

A. 第2次試験の配点は、個人面接100点・集団討論90点（高・特支は80点）・論文50点・実技50点（該当教科のみ）・高等学校等と特別支援学校はさらに集団面接90点です。論文単体の比重は面接より小さいものの、第2次試験で配点50点の科目として、対策を積み重ねたい試験という位置づけ。しかも埼玉県は種目別の得点が本人に開示されるので、次年度に向けた振り返りもしやすい科目です。

■ 埼玉県の倍率｜令和9年度採用の一次結果と5年間の推移

Q. 対策の時間がありません。何から手をつければ？

A. 時間がないときにおすすめしているのは、市販の合格例文集を読んで「合格レベルの答案イメージ」を先に持つことです。ただし丸パクリせず、自分らしい工夫を必ず加えてください。そのうえで埼玉県対策としては、「求める教師像3つ」と「第4期計画の目標Ⅰ〜Ⅳ」について、それぞれ800字を1本ずつ書く——これだけでも本番の安心感がまったく違います。