【教員採用試験】埼玉県の個人面接｜実録3年分・受験者18名の質問と5年間の出題傾向（場面指導を含む30分の面接）

この記事の根拠

• 令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告5件を「令和9年度採用の報告」として追加収録
• 令和6年度〜8年度採用（2023〜2025年夏実施）の受験者18名・約250問の実録を年度別・校種別に収録（すべて無料で読めます）
• 過去5年分（令和4年度〜8年度採用）の出題傾向を独自に集計・分析——埼玉県で繰り返し報告されている質問の傾向がデータで分かります
• 日程・試験種目・配点・試験員の人数・観察項目は、令和9年度採用の選考試験要項と「選考方針」（教育委員会公表）で照合済み
• 執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

• 子どもから「内緒で話したいことがあるからLINEを交換したい」と言われたらどうしますか。（3年連続・小学校等／中学校等／高等学校等で報告あり。「困った時に連絡したいから先生の携帯電話の番号を教えてほしい」「個人的に相談したいから電話を教えてほしい」という言い回しの報告も）
• → 深掘り：体罰やDVの疑いのある児童から「先生だけに相談したい」と言われた場合はどうしますか。／「先生ともっと仲良くなりたかったのに」といじける子には。
• 教員の不祥事がなくならない理由は何ですか。→ あなたならどのような対策をしますか。
• 埼玉県で取り組んでいる不祥事対策について、知っていることがあれば言ってください。
• 体罰とはどのようなことが考えられますか。→ 具体的に述べてください。／体罰をなくすにはどうしたらよいですか。／体罰防止のために何が必要ですか。
• 処分に関して知っている種類を教えてください（体罰・事故・セクハラ等）。→ あなたが犯しそうなものと、どう気をつけるかも教えてください。
• 教育公務員として、教員はどんなことに留意しますか。／教職員による児童生徒性暴力等の防止等に関する法律を知っていますか。
• 個人情報を取り扱う際、どのようなことに気をつけなければならないですか。／個人情報を許可を得て持ち出しているときはどうしますか。
• テストの採点を家で行う際の手順を教えてください。／仕事をUSBメモリで持ち帰らなければいけない状況になったとき、何に気をつけますか。
• 匿名のSNSで発信するとき、何に気をつけますか。／男子生徒（異性の生徒）との2人きりの指導はどうしますか。
• いじめの定義について教えてください。／体罰や暴言を根絶するにはどうすればよいですか。

• となりのクラスを見たら、児童が叱られており、正座させられていました。どうしますか。（複数年・複数校種で報告）
• ある児童が帰りの支度で下校が遅くなり、同僚が運転する自家用車で送って行ってしまいました。あなたはどうしますか。／他の教員が生徒を乗せて病院へ行ってしまった後の対応はどうしますか。→ もしそのことを、その教員に口止めされたらどうしますか。
• 先輩教員が生徒を罵倒していました。あなたはどうしますか。
• 隣の席の先生が引き出しにお金を入れたのを見ました。どうしますか。
• 他の先生と意見の食い違いがあったらどうしますか。／色々な先生がいると思いますが、意見が合わないときはどのようにしますか。
• 同僚の教員との人間関係を築くために、どのようなことを心がけていますか。／教員同士の人間関係の構築のために何をしますか。
• あなたが考える理想の教員集団とは何ですか。→ それを実現するためにどうしますか。
• 1人で対応できない案件を抱えたときどうしますか。／依頼されていた仕事が期限までに終わらなさそうです。どうしますか。
• 新人教員になったら、周りの教員とどのように関わっていきますか。／これまでの経歴を踏まえて、年下の同僚とはどのように接しますか。
• 働き方改革についてどう考えますか。／過労死ラインを知っていますか。→ 年間では何時間ですか。／65歳定年と言われる今、どんな教員生活を送っていきたいですか。

• なぜ教員になろうと思いましたか。／埼玉県の教員を志望した理由を教えてください。（記録がある個人面接17件中14件で出題。そこから深掘りされます）
• なぜその校種・その教科なのですか。→ その教科で伝えたい学びは何ですか。→ どのような授業をしたいですか。
• 20秒程度で自己PRをしてください。（個人面接の最後に求められた報告あり。高校・特別支援の集団面接では冒頭に「30秒で自己PR、過ぎたら打ち切り」）
• 長所と短所は何ですか。→ 長所をどう活かしていきますか。→ 短所はどう克服しますか。
• あなたの理想の教師像を教えてください。／教員の使命とは何ですか。／教員に求められる力は何ですか。
• これまでの仕事（前職・講師経験）と学校教育で異なる点は何ですか。→ その経験を教育にどのように活かせますか。
• これまでの教員経験で、うまくいったこと・逆に難しかったことを教えてください。
• これまでに、他の人と協調して取り組んだ経験を教えてください。／リーダーシップの経験を一つ選んで話してください。
• 困難にぶつかったとき、どのように対処しますか。／挫折をどう生かしますか。／この一年頑張ったことは何ですか。
• これだけは負けないというところは何ですか。／誇れることは何ですか。／やりがいはどこにありますか。
• 採用が決まったら、最初に何をしたいですか。／最後に、あなたのこれまでの経験で子どもたちに伝えたいことを教えてください。
• まず、廊下で待っている間、何を考えていましたか。（アイスブレイクの一問。緊張をほぐす意図と思われます）

• 埼玉県教職員MOTTO（モットー）を教えてください。→ それをどうしていきたいですか。（令和7年度採用に中学校・高等学校の3名から報告）
• 埼玉県の教師像を教えてください。／埼玉県の教育の特徴は何ですか。
• 今の埼玉県教育振興基本計画は第何期ですか。→ その中の目標を二つ程度言えますか。
• 埼玉県の取り組みで気に入っている施策は何ですか。／埼玉県教育委員会の取組で一番関心があるのはどれですか。／埼玉県の施策で魅力に感じているものは何ですか。
• 埼玉県学力・学習状況調査と全国学力・学習状況調査の違いは何ですか。
• 埼玉県の教育の課題は何ですか。→ 「確かな学力の育成」をどう解決しますか。
• 埼玉県における特別支援教育の課題は何だと思いますか。

• 保護者から成績についてのクレームが来たら、どう対応しますか。（3年連続・複数校種）／保護者との意見の食い違いにはどう対応しますか。／保護者から難しい提案がされたらどうしますか。
• いじめがあるという保護者の電話にどう対応しますか。／担任が合わないという要望にどう対応しますか。
• 保護者と地域の信頼をつくるにはどうしますか。／保護者が教員に求めるものは何ですか。→ どうしてですか。→ どのようにこまめなコミュニケーションをとりますか。→ 保護者と関わる機会にはどのようなものがありますか。
• あなたの担任する学級でいじめが起こりました。どのように対処しますか。／いじめの未然防止のためにどんなことをしますか。→ いじめが見つかったときの対応は。→ 保護者にはどのように報告しますか。
• 不登校の児童生徒がいる場合、どのように対応しますか。（3年とも報告あり・小学校等／中学校等／特別支援学校）／不登校気味の児童の対処はどうしますか。
• どのような学級をつくりたいですか。／学級で守らせたいルールはどのようなものですか。
• 児童生徒にとって「信頼される教師」とは、どのような教員だと思いますか。／子どもが先生に求めるものは何ですか。／子どもを認めるとは、どのようなことですか。
• 「わかる授業」をするために必要なことは何ですか。→ 「導入」ではどういう工夫をしましたか。／授業を行ううえで何が大切ですか。
• 子どもから「何で勉強しなきゃいけないの」と言われたらどう答えますか。／指導に従わない生徒がいたらどうしますか。／掃除をやらない生徒がいたらどうしますか。
• 特別な支援を要する児童の特性（よさ・苦手さ）を、どう活かしていきますか。／「この子は支援が必要かもな」と感じる児童がいるとき、どう対応しますか。／合理的配慮をどう捉えていますか。→ その提供について教えてください。
• タブレットの使用について、子どもたちにどう指導しますか。／ICTについてどう考えていますか。
• 個別最適な指導をクラス全員に実施するにはどうしたらよいですか。／多様な生徒がいる中での対応はどうしますか。
• 10年後、20年後の日本はどうなっていると思いますか。→ そうなることを見越して、子どもたちに何を伝えていきますか。／5年後の学校教育はどうなると思いますか。／学校の不易流行とは何ですか。
• 突然生徒が倒れたときの対応を教えてください。／雷が鳴ったときの対応を教えてください。／虐待が疑われるときはどうしますか。

1. 面接の冒頭で場面指導の課題が示される（報告の多くが「場面指導から始まった」）
2. 構想2分（1分という報告も）
3. 実演3分以内（「立って1分」「5分」という報告もあり、校種・年度で幅があります）。試験員が児童生徒役になって受け答えをするロールプレイ形式の報告が複数。
4. 追質問：「何に気をつけて指導しましたか」「この児童にはどんな背景がありますか」「他の児童には、このあとどのような指導をしますか」

• 【小学校】あなたは小学校2年生の学級担任です。チャイムが鳴っても着席せず、教室の後ろで遊んでいる児童Dがいます。注意するとカッとなり大声を出し反発しました。担任としてどう対応しますか。（構想2分・実演3分）
• 【小学校】朝会で校長先生が挨拶の大切さについて話されました。その内容について、6年生を対象にクラスの前で話をして指導してください。（試験員が児童役で「挨拶したのに無視されました」「下の学年の子に挨拶しても返事が返ってきません」と反応）→ 挨拶を推進するのに、学校でできる具体的な取り組みを一つ答えてください。
• 【小学校】あなたは小学校3年生の担任です。学校で「朝読書」が始まります。クラスの児童に「読書の良さ」をどのように伝えていきますか。（構想2分・実演3分）
• 【中学校】席替えをしたあと、生徒が勝手に席を移動していました。対応してください。（令和8年度採用・中学校等の複数の教科で報告。令和7年度採用には「席替えを生徒たちで決めたいとき」の指導という別の状況の報告あり）
• 【高校】文化祭でグランプリを目指していたが受賞できませんでした。そのときのSHRでの話を、立って1分間で行いなさい。
• 【特別支援】来月校外学習に行くにあたり、月初のホームルームで、子どもたちに気をつけてもらうこととしてどのようなことを話しますか。

• 自己PR（30秒）を踏まえ、その経験をどう活かしますか。
• 魅力ある教師とはどのような教師ですか。／教員に一番大切だと思う力は何ですか。
• 教育の場での最大の失敗を述べてください。／子どもの失敗に対してどう対応しますか。
• 保護者の対応で気をつけることは何ですか。／「社会に開かれた教育課程」の実現のため、具体的にどのような案が考えられますか。
• 最近の教育ニュースで関心のあるものをあげてください。／国内外の気になるニュースと、気になる理由を教えてください。
• 特別支援教育の難しさ・やりがいはどこにありますか。／特別支援教育の場で気をつけることは何ですか。／特別に支援が必要な子どもと信頼関係を築くにはどうしますか。
• 社会に出ていくにあたり、大切な力は何ですか。／コミュニケーションを図るために必要なことは何だと思いますか。
• 【場面を想定した実演】あいさつの大切さについて（1分の思考時間ののち挙手制）／理科を学ぶ意味を生徒に伝える想定で1分間／生徒に個人アドレスやLINEのアカウントを教えてほしいと言われたらどうしますか。

小学校

• 【場面指導】想定は「児童に発達障害がある系」か「いじめ系」のいずれか（この受験者はいじめ）。→ いじめの定義を知っていますか。→ いじめの未然防止のために何をしますか。→ いじめが見つかったときの対応は。→ いじめが起きたとき保護者にはどのように報告しますか。
• 埼玉県の教員を志望した理由。／児童にLINEを交換したいと言われたらどうするか。→ 「先生ともっと仲良くなりたかったのに」といじける子や「先生なんて嫌い」といじける子にはどうするか。
• 子どもが先生に求めるものは何か。→ 分かりやすい授業づくりのためにどうするか。→ 「二つ目におっしゃっていたのは何でしたか。それについてはどうしますか」（自分の発言を覚えているかを試された、との感想）。
• 保護者が教員に求めるものは何か。→ どうしてか。→ どのようにこまめなコミュニケーションをとるか。→ ICTについてどう考えているか。→ 保護者と関わる機会にはどのようなものがあるか。
• 「この子は支援が必要かもな」と感じる児童がいるときどう対応するか。／新任で着任して児童や保護者とどのように関係を作るか。／教員として最も大切にしたいことは何か（1つ）。
• 学生時代の特別支援教育に関わる経験。→ なぜそこまで特別支援教育にこだわって勉強し、今後力を入れたいと思っているのか。
• 保護者から成績についてのクレームが来たらどう対応するか。／現代の教育課題は何だと思うか。→ そのような児童が自分の学級にいたとき、最も大切にしたいことは何か。

中学校・美術

• 教員を志望した理由。／長所と短所。／あなたの理想の教師像。
• 体罰とはどのようなことが考えられるか。→ 具体的に述べてください。／教育公務員として教員はどんなことに留意するか。／個人情報を取り扱う際どのようなことに気をつけなければならないか。
• 「困った時に連絡したいから先生の携帯電話の番号を教えてほしい」と言われたらどのように対応するか。
• 同僚の教員との人間関係を築くためにどのようなことを心がけているか。／色々な先生がいるが、意見が合わないときはどうするか。
• 児童（生徒）にとって「信頼される教師」とはどのような教員だと思うか。／生徒に「わかる授業」をするために必要なことは何か。／授業を行う上で何が大切か。
• 困難にぶつかったときどのように対処するか。／これまでに、他の人と協調して取り組んだ経験。／依頼されていた仕事が期限までに終わらなさそうです。どうするか。
• 担任する学級でいじめが起こったらどのように対処するか。／不登校児童（生徒）がいる場合どのように対応するか。／学級で守らせたいルールはどのようなものか。
• 【場面指導（模擬授業として報告）】中学2年生の担任です。新年度に学級で決めた席が、ある日、席替えされていました。あなたはこのときどうしますか。

中学校・家庭

• 長所、短所。／あなたの思う理想の教員像。／これまでの仕事の経験を何で活かすか。
• 【場面指導（模擬授業として報告）】席替えをした後に生徒が勝手に席を移動していました。対応してください。

美術（校種の記録なし）

• 【場面指導5分】席替えした席と違う席に座る生徒がいた場合、どのように指導するか。
• 【個人面談25分】志望動機。／なぜその科目の教師になろうとしたのか。／科目で伝えたい学びは何か。／どのような授業をしたいか。／「個人的に相談したいから電話を教えてほしい」と言われたらどうするか。／これまでの仕事の経験を教育にどのように活かせるか。／生徒の規範意識を醸成するためならどのような取り組みをするか。
• 【実技】3年生の自画像を描く授業で使う「見本作品」を制作する課題。鏡を渡され、2時間で水彩用具により自画像を描き、作品意図の文を添える。

小学校等

• 【場面指導・構想2分／実演3分】あなたは小学校2年生の学級担任です。チャイムが鳴っても着席せず、教室の後ろで遊んでいる児童Dがいます。注意するとカッとなり大声を出し反発しました。担任としてどう対応しますか。→ この児童Dにはどんな背景があるか。→ 児童D以外の児童に、このあとどのような指導をするか。
• 志望動機。／体罰の疑いのある児童から相談したいと話があった。LINEを交換したいと言われたらどうするか。／不登校児童がいた場合の対応。
• となりのクラスを見たら、児童が叱られており、正座させられていた。どうするか。／体罰防止のために何が必要か。
• 10年後、20年後の日本はどうなっていると思うか。→ そうなることを見越して、子どもたちに何を伝えていくか。／子どもから「何で勉強しなきゃいけないのか」と言われたらどう答えるか。
• 学力の定義とは何か。／埼玉県学力・学習状況調査と全国学力・学習状況調査の違いは何か。
• あなたの長所は何か。→ それをどう活かしていくか。／タブレットを使用するとき、児童に何に気を付けると言うか。／発達障害の種類を挙げよ。／20秒程度で自己PRを。（場面指導を含めて30分・試験官2人）
• 【別の受験者】【場面指導】朝会で校長先生が挨拶の大切さについて話された。その内容について、6年生を対象にクラスの前で話をして指導する。（試験員が児童役で反応）→ 挨拶を推進するのに、学校でできる具体的な取り組みを一つ。
  なぜ教員になりたいのか。／これまでの仕事でどんな内容に取り組んでいたか。／なぜ特別支援学校の免許を取得したのか。／埼玉県の施策で魅力に感じているものは何か。／不易と流行とは何か。→ 不易の部分は何か。→ 流行とは。／アクティブ・ラーニングとは何か。／不祥事を起こしてしまう理由、どうしてそうなるのか。／発達障害のある子どもにどう対応するか。／合理的配慮とは。→ その提供について。／体罰について。／過労死ラインを知っているか。→ 年間では何時間か。／保有する免許を踏まえた配置（専科・特別支援学級の担任）を受けられるか。
• 【別の受験者】【場面指導・3分以内】小学2年のA君は、授業が始まっても席に座らず遊んでいます。A君に対してどのような指導をするか。→ 何に気をつけて指導したか。
  志望動機。／これまでの経歴を教師としてどのように活かせるか。／不登校気味の児童の対処は。／これまでの経歴を踏まえて、年下の同僚とはどのように接するか。／1人で対応できない案件を抱えたときどうするか。／どのような生徒を育てたいか。／どのような学級を作りたいか。／埼玉県で取り組んでいる不祥事対策について知っていることがあれば言ってください。／最後に、これまでの経験で生徒に伝えたいことを。

中学校・数学

• 【場面指導】席替えを生徒たちで決めたいとき、どのように指導するか。
• 志望理由。／なぜ数学（受験教科）なのか。どうやって生徒たちに活かすか。／数学の面白さとは。／埼玉県のモットーを知っているか。→ それをどうしていきたいか。
• 【場面指導】処分に関して知っている種類（体罰、事故、セクハラ等）。→ あなたが犯しそうなものと、どう気をつけるか。／先輩教員が生徒を罵倒（体罰）していた。どうするか。／先輩教師が生徒を自家用車で最寄り駅まで送迎したのを見かけた。あなたならどうするか。

高等学校・保健体育

• 隣の先生が引き出しにお金を入れた。どうするか。／テスト採点を家で行う際の手順は。／生徒からLINE交換をお願いされた。どうするか。／異性の生徒との2人きりの指導は。／他の教員が生徒を乗せて病院へ行ってしまった後の対応はどうするか。→ もしそのことを口止めされたら。
• 保護者と地域の信頼を作るには。／保護者との意見の食い違いの対応は。／保護者からの成績のクレームがあったら。／指導に従わない生徒がいたら。／他の先生との意見の食い違いがあったら。／掃除をやらない生徒がいたら。／授業を真面目に受けない生徒がいたら。
• 働き方改革について意識しているか。／挫折をどう生かすか。／短所は。どう克服するか。／これだけは負けないというところ。／この一年頑張ったこと。／多様な生徒がいる中での対応は。／教科の強みについて。
• 埼玉県を受ける理由。／高校を受ける理由。／教員を目指す理由。／教員の使命とは。／埼玉県のMOTTOについて知っていることは。／体罰とは何か。／これまでの仕事の経験をどう生かすか。／5年後の学校教育は。／学校の不易流行とは。
• 【場面指導】文化祭でグランプリを目指していたが受賞できなかったときのSHRでの話を、立って1分間で行いなさい。

高等学校・英語

• まず、廊下で待っている間、何を考えていましたか。／なぜ埼玉県を選びましたか。／埼玉県の教師像を教えてください。／埼玉県教職員モットーを教えてください。／LINEを交換したいと生徒に言われたらどうしますか。／埼玉県教育委員会の取組で一番関心があるのはどれですか。／採用が決まったら、最初に何をしたいですか。
• 【集団面接】リーダーシップの経験を一つ選んで話してください。／国内外の気になるニュースと気になる理由。

特別支援学校

• 特別支援教育の醍醐味は何だと思うか。／なぜ特別支援教員を目指すのか。／特別支援教員に求められる専門性は何だと思うか。／埼玉県における特別支援教育の課題は何だと思うか。／社会に自立していくにあたり、必要な力として、自立活動をどう捉えているか。
• 教員の不祥事がなくならない理由は。→ あなたならどのような対策をするか。／教職員による児童生徒の性暴力に関する法律を知っているか。／働き方改革をどう考えているか。
• 保護者から難しい提案がされたらどうするか。／合理的配慮をどう捉えているか。／新人教員になったら、周りの教員とどのように関わっていくか。
• 【場面を想定した実演】来月校外学習に行くにあたり、月初のホームルームで、子どもたちに気をつけてもらうこととしてどのようなことを話すか。
• 【集団面接】社会に出ていくにあたり、大切な力は何か。／65歳定年と言われる今、どんな教員生活を送っていきたいか。／コミュニケーションを図るために必要なことは何だと思うか。／特別支援教育の役割は何か。また、自分の強みはどう生かせるか。／特別に支援が必要な子どもと信頼関係を築くにはどうするか。

小学校

• 【場面指導・構想2分／実演3分】あなたは小学校3年生の担任です。学校で「朝読書」が始まります。クラスの児童に「読書の良さ」をどのように伝えていきますか。
  教員を志望した理由。／これまでの教員経験でうまくいったこと、逆に難しかったこと。／特別な支援を要する児童の特性（よさ・苦手さ）をどう活かしていくか。／児童が教師の指示に従わない。どう指導するか。／TTの授業実践で意識したこと。／あなたが考える理想の教員集団とは何か。→ それを実現するためにどうするか。／不登校の児童に対してどのように対応するか。／子供を認めるとはどのようなことか。／ある児童が帰りの支度で下校が遅くなり、同僚が運転する自家用車で送って行ってしまった。あなたはどうするか。／DVの疑いがある児童から、先生だけに相談したいと言われ、携帯電話番号の交換をしたいと申し出があった。どう対応するか。（試験時間30分）
• 【別の受験者】【場面指導（ロールプレイ系）から開始】夏になっても長袖長ズボンの児童Fが、体育の授業には保健室へ行く。あなたはどんな指導をしますか。
  志望動機（そこから深掘り）。／成績に対するクレームへの対応。／クラスに発達障害と思われる児童が在籍し、授業にならない時の対応。
• 【別の受験者】なぜ教員になろうと思ったか。→ これまでの仕事と学校教育で異なる点は何か。→ 「チームのよさ」とは何か。／埼玉県の取り組みで気に入っている施策は何か。／埼玉県の教育の課題は何か。→ 「確かな学力の育成」をどう解決するか。／これまでの仕事で得たことは何か。／子どもたちにとってよい教師とは何か。／保護者や地域にとってよい教師とは何か。／指導力で大切なことは何か。→ 「わかる授業」ではどういう工夫が必要か。→ 「導入」ではどういう工夫をしたか。→ タブレットの使用について子どもたちにどう指導するか。／個別最適な指導をクラス全員に実施するにはどうしたらよいか。／長所と短所。／子どもから「内緒で話したいことがあるからLINEを交換したい」と言われたらどうするか。／不登校の児童にはどう対応するか。／体罰をなくすにはどうしたらよいか。／今、努力していることは何か。／これまでの経験の中から、子どもたちに伝えたいことは何か。
• 【別の受験者】「実際この現場だったらどうする？」のような質問が多かった、との報告。／【筆記】適性検査（MMPI）。

特別支援教育

• 【面接官2名・約30分】志望理由。／いじめがあるという保護者の電話にどう対応するか。／友人からどのような長所があると言われるか。／誇れることは何か。／やりがいはどこにあるか。／雷が鳴ったときの対応。／個人情報を許可を得て持ち出しているときはどうするか。／担任が合わないという要望にどう対応するか。／突然生徒が倒れた時の対応。／働き方改革についてどう考えるか。／正座させている教師がいた時の対応。／虐待が疑われる時はどうするか。／特別支援教育を推進するとはどういうことか。／特別支援教育の課題は何か。／教員同士の人間関係の構築のために何をするか。／教員の資質とは何か。／教員に求められる力は何か。／不登校にどう対応するか。／ほめるところ、しかるところについて。
• 【集団面接・面接官3名／受験者5名／40分】受験番号と氏名を述べ、自己PR30秒を番号順に（時間きっかりで打ち切り）。→ 自己PRを踏まえ、その経験をどう活かすか。／魅力ある教師とは。／教育の場での最大の失敗を述べよ。／子どもの失敗に対してどう対応するか。／特別支援教育の難しさはどこにあるか。／特別支援教育のやりがいはどこにあるか。／特別支援教育の場で気をつけることは。／困ったら誰に相談するか。（以上は順番指定で発言）
  【場面を想定した実演】あいさつの大切さについて（1分の思考時間ののち挙手制で回答）。最後に個々への質問があり終了。

高等学校（理科）

• なぜ前職に就いたのですか。そこで得たものは何ですか。／仕事をUSBメモリで持ち帰らなければいけない状況になったとき、何に気をつけますか。／匿名のSNSで発信するとき、何に気をつけますか。／わかる授業とは何ですか。／生徒を信じるとはどういうことですか。
• 【集団面接】30秒で自己PR（過ぎたら終了）。／保護者の対応で気をつけることは。／「社会に開かれた教育課程」の実現のため、具体的にどのような案が考えられるか。／【場面を想定した実演】理科を学ぶ意味を生徒に伝える想定で1分間。／理科の教員として伝えたいことは。／教員に一番大切だと思う力は。

高等学校（工業・土木）

• 【面接官2人・面接表と設問例により出題・約25分】志望動機。／不祥事についてどう考えるか。／埼玉県の教育の特徴。／いじめの定義について。／体罰や暴言を根絶するには。／同僚とのよい人間関係を保つには。
• 【集団面接（5名で受験）】自己アピール30秒＋場面を想定した実演1分（授業に取り組む前に生徒に伝えること）。時間が過ぎると打ち切り。／ヤングケアラーへの対応をどう考えるか。／実務経験を埼玉県の教育にどう生かせるか。（経験のある受験者は経験について深く聞かれていた、との報告）／学校教育以外に何をしたいか。／これまでに挑戦した事柄を説明。

1. 「服務・不祥事・体罰」は全国との差が目立つテーマ。確認できた範囲では、全国と比べて多めの項目の一つです。
2. 「LINE・携帯番号を教えてほしい」は3年連続・小中高で報告あり。断る理由だけでなく、その子の困りごとをどこにつなぐかまで答えられるように。
3. 「同僚の不適切な行動を見たら」型が実録に繰り返し出ています。正座・自家用車での送迎・罵倒・金銭——見て見ぬふりも独断もNG。事実確認→管理職・学年主任へ報告→組織で対応の順で。
4. 県の施策と用語の定義を「その場で言わせる」質問がある。MOTTO、第4期埼玉県教育振興基本計画、埼玉県学力・学習状況調査、いじめの定義、合理的配慮、過労死ライン——暗記ではなく、自分の言葉で1分。
5. 保護者対応といじめも全国と比べて多め。とくに「成績についてのクレーム」は3年連続で報告があります。
6. 部活動の質問は、確認できた範囲では全国と比べて少なめ。埼玉県の面接は、部活動より授業・生徒指導・服務に時間が割かれる傾向があります。準備の配分に気をつけましょう。
7. 追質問がつながる質問は、確認できた範囲では全国と比べて多め。「自分がさっき言ったこと」を踏まえて掘られます。想定問答は一問一答ではなく「深掘りツリー」で作ってください。