【教員採用試験】島根県の個人面接｜受験者5名の実録と5年間の出題傾向（30分×2回・模擬授業と場面指導は面接の中）

この記事の根拠

• 令和6・7年度採用（2023・2024年夏実施）の受験者5名の実録を、年度別・受験者別に収録（すべて無料で読めます）
• 市販の全国版過去問集令和4年度〜8年度採用の島根県分を独自に集計——島根県に出題の偏りの傾向が見られます（集計に他県分が混ざる可能性があるため、件数は載せていません）
• 日程・形式・配点は令和9年度採用の実施要項および島根県教育委員会の公表資料と照合済み（推定値は使っていません）
• 執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

• 島根県を志望した理由は何ですか。／島根県の魅力は何ですか。
• 島根県教育委員会の、教員募集に関する紹介ホームページを見ましたか。
• （県外在住の方へ）県外に住んでいますが、島根県を志望する理由は何ですか。
• 出身の県と島根県の共通点と違いは何ですか。→ 出身の県と島根県の中学生の違いは何だと思いますか。
• 採用されたら勤務地はどこでもいいですか。
• 合否に関係ないので、他県の採用試験は受けていますか。（複数の年度・複数の受験者から報告あり）

• （授業直後に）模擬授業をやってみてどうでしたか。→ この後の流れを教えてください。→ ねらいは何ですか。→ まとめでどんな言葉が生徒から引き出せていると良いですか。
• いつもこのような形で授業をしていますか。／導入をあのようにしたねらいを教えてください。
• その単元を選んだ理由は何ですか。→ ほかにどんな題材が考えられますか。→ この授業で子どもに身に付けさせたかった資質は何ですか。→ この模擬授業を考えるに当たり、何を参考にしましたか。
• （小学校でも学ぶ内容について）中学校段階で学習する理由を教えてください。
• 子どもたちが最後にどのようなふりかえりを書いたらよいですか。
• 教科の魅力は何ですか。／その教科でどんな授業をしてみたいですか。
• 主体的・対話的な授業をするために工夫していることは何ですか。
• その教科の授業で身につけさせたい「生きる力」とは何ですか。
• ICTを活用していますか。→ ノートの画像を子どもが写す意味はありますか。→ 反転学習ではどんなことをしていますか。→ 動画を家庭で見てこない生徒がいたらどうしますか。→ 家庭学習をさせるために工夫していることはありますか。
• 小中学校の学力調査の結果は知っていますか。→ 小中学校の教科教育が高校に与えている影響はありますか。

• 【高校・理科（化学）】「化学反応式」の学習で「化学反応式における化学反応に関与する物質とその量的関係」について導入部分の授業を行いなさい。（令和6年度採用）
• 【中学校・社会】「領土」または「文化」の授業を行いなさい（2週間ほど前に2つの単元が通知され、当日にどちらを行うか分かる）。（令和6年度採用）
• 【中学校・社会】「開発」についての授業を行いなさい（導入6分・完全一人芝居）。（令和7年度採用）
• 【中学校・音楽】「夏の思い出」の授業を行いなさい（事前に内容の発表あり）。（令和7年度採用）

• 【中学校・社会】「高校なんて、行けさえすればどこでもいいと言っている生徒がいる。その言葉を受け、全体に対し指導をする。」→（実演後）緊張していましたか。→ 「高校なんて〜」というセリフをどの時間帯に言われましたか。→ それを受けて、いつこの指導をしましたか。（令和6年度採用）
• 【高校・理科】① 担任になったらどんな学級をつくりたいですか。
  ② 大学見学を予定しているが、「自分の志望校ではないから行く意味がない」という生徒が一部いる。クラス全体に指導してください。（令和6年度採用）
• 【中学校・社会】ペアワークをやる度に「一人がいい」と言い出す生徒が数人いる。これについて指導しなさい。（3分・完全一人芝居）→ どの点に留意しましたか。→ 場面設定（中学2年）の根拠は何ですか。→ 寄り添いの姿勢が見られましたが、子どもへの教育経験はありますか。（令和7年度採用）
• 【中学校・音楽】ペア学習をする際に、子どもたちの中から「ひとりで学習したい」と訴えがあった。どのような対応をしますか。（内容は口頭で説明）→ 先ほどの指導で工夫したことは何ですか。→ 先ほどの指導で生徒の行動は改善されましたか。またこの後はどのようにしますか。（令和7年度採用）

• いじめや不登校のないクラスづくりを、どうやって行いますか。（回答からさらに深く質問されたという報告）
• 不登校気味で生徒が3週間休んだら、どう対応しますか。
• 指導しても伝わらない生徒へ、どう対応しますか。
• 授業の中や普段の現場で子どもたちが対立したときは、どのように対応しますか。
• 生徒と接するときに大切にしていることは何ですか。（この後さらに詳しく聞かれた、という報告）
• 保護者との連携で大切にしていることは何ですか。→ 保護者との連携を生徒指導にどう活かしますか。→ 生徒を育てる上で保護者とどのようにかかわりたいですか。
• 生徒指導、保護者対応で不安を感じたことはありますか。→ 不安を感じたときなどに助言をもらう教員はいますか。
• 社会人として、子どもに身に着けさせたい資質は何ですか。／今求められる教育は何だと思いますか。

• 教員の不祥事についてどう思いますか。→（不祥事についての）研修で印象に残っているものは何ですか。
• 上司と意見がくい違ったとき、どのように対応していますか。
• 学校で職員との関係はどうですか。
• どんな時にストレスがたまりますか。

• 「調査票から多く質問される。調査票に教員の資質を見るアンケート（5段階評価のもの）と趣味・特技欄があったが、それについての質問は無かった」（令和6年度採用・中学校）
• 「調査書の内容が多かったです」（令和7年度採用・中学校）
• 創意工夫を「3」にした理由は何ですか。（5段階の自己評価を、そのまま突かれた例）
• 「生徒の伴走者」と書いた理由を教えてください。（自由記述の言葉をそのまま拾われた例）
• 生徒から話しかけられやすい、と調査票に書いてありますが、根拠はありますか。
• 調査票に書かれている自分の強みを元に、最後に自己PRをしてください。
• 島根県があなたを採用したときのメリットを教えてください（30秒以内で自己PR）。

中学校・社会（受験者A）

• 【個人面接①】県外に住んでいますが、島根県を志望する理由は何ですか。／社会人経験を経て教員を目指したきっかけは何ですか。／これまでの職歴について説明してください。／（調査票から）職場での「分かりやすい説明」について、エピソードを教えてください。／社会人として子どもに身に着けさせたい資質は何ですか。／指導しても伝わらない生徒へどう対応しますか。／これまでの職場で、人との対応で苦労したことは何ですか。／今求められる教育は何だと思いますか。／取得している語学系の資格を、どのように活かしたいですか。
• 【個人面接②】島根県を志望した理由は何ですか。／島根県の魅力は何ですか。／島根県教育委員会の、教員募集に関する紹介ホームページを見ましたか。／語学系の資格試験を受けてきたようですが、何に活かしたいですか。／取得した検定を受けた理由は何ですか。／苦手を克服したエピソードはありますか。／これまでの職歴は同業種ですか。／職歴について教えてください。／教職の経験がありませんが不安はありますか。／出身の学びと担当教科が異なりますが、活かせそうなことはありますか。／最後に、合否に関係ない質問ですが、併願状況を教えてください。
• 【場面指導】ペアワークをやる度に「一人がいい」と言い出す生徒が数人いる。これについて指導しなさい。（3分・完全一人芝居）→ どの点に留意しましたか。→ 場面設定（中学2年）の根拠は何ですか。→ 寄り添いの姿勢が見られましたが、子どもへの教育経験はありますか。
• 【模擬授業】「開発」についての授業を行いなさい。（導入6分・完全一人芝居）→ 中学社会の「開発」はいろいろ考えられますが、その単元を選んだ理由は何ですか。→ 南アメリカ以外の「開発」の授業は何が考えられますか。→ この授業で生徒へ身に着けさせたかった資質は何ですか。→ この模擬授業を考えるに当たり、何を参考にしましたか。

中学校・音楽（受験者B）

• 【模擬授業】「夏の思い出」の授業を行いなさい。（事前に内容の発表あり）
• 【授業後の個人面接】いつもこのような形で授業をしていますか。／導入をあのようにしたねらいを教えてください。／強弱は小学校でも勉強する内容ですが、中学校段階で学習する理由を教えてください。／子どもたちが最後にどのようなふりかえりを書いたらよいですか。／音楽の授業で身につけさせたい「生きる力」とは何ですか。
• 【個人面接】教師として特に身に着けたい力は何ですか。→ そのように思った具体的なエピソードを教えてください。／保護者との連携で大切にしていることは何ですか。／保護者との連携を生徒指導にどう活かしますか。／生徒を育てる上で保護者とどのようにかかわりたいですか。／上司と意見がくい違ったときどのように対応していますか。／これまでの担当経験から、一番身についた力は何ですか。／生徒と接するときに大切にしていることは何ですか。（この後さらに詳しく聞かれた）／校種間の連携について、どのように考えていますか。／島根県があなたを採用したときのメリットを教えてください（30秒以内で自己PR）。
• 【個人面接Ⅰ（場面指導）】ペア学習をする際に、子どもたちの中から「ひとりで学習したい」と訴えがあった。どのような対応をしますか。（内容は口頭で説明）→ 先ほどの指導で工夫したことは何ですか。→ 先ほどの指導で生徒の行動は改善されましたか。またこの後はどのようにしますか。
• 【同じ回の質問】実際の現場でもペア学習を取り入れることがありますか。／創意工夫を「3」にした理由は何ですか。／特別支援学級の担任はできますか。／生徒指導、保護者対応で不安を感じたことはありますか。／不安を感じたときなどに助言をもらう教員はいますか。／授業の中や普段の現場で子どもたちが対立したときは、どのように対応しますか。／「生徒の伴走者」と書いた理由を教えてください。／続けているボランティア活動は今でも続けていますか。なぜですか。自分へのメリットは何ですか。／調査票に書かれている自分の強みを元に、最後に自己PRをしてください。（報告者コメント：「調査書の内容が多かったです」）
• 【第1次試験・論述試験】これからの教員に求められる資質能力をひとつあげて、そのことについてあなたの考えを述べなさい。

高等学校・理科（化学）（受験者C）

• 【模擬授業】「化学反応式」の学習で「化学反応式における化学反応に関与する物質とその量的関係」について導入部分の授業を行いなさい。
• 【模擬授業後の面接】化学の授業で心掛けていることは何ですか。／主体的、対話的な授業をするために工夫していることは何ですか。／講師経験の中でいちばんうれしかったことは何ですか。／これまでの勤務経験から、いま工夫していることは何ですか。／勤務校のグランドデザインの中で実践していることは何ですか。／小中学校の4月の理科の学力調査の結果は知っていますか。／小中学校の理科教育が高校に与えている影響はありますか。／自分は人からどう見られていると思いますか。／ICTを活用していますか。→ ICTのノート画像を生徒が写す意味はありますか。→ 反転学習ではどんなことをしていますか。→ 実験動画を家庭で見てこない生徒がいたらどうしますか。→ 家庭学習をさせるために工夫していることはありますか。→ 実験動画は何分に編集しましたか。／学校で職員との関係はどうですか。／教員の不祥事についてどう思いますか。→（不祥事についての）研修で印象に残っているものは何ですか。／採用されたら勤務地はどこでもいいですか。／合否に関係ないので、他県の採用試験は受けていますか。
• 【場面指導】① 担任になったらどんな学級をつくりたいですか。
  ② 大学見学を予定しているが、「自分の志望校ではないから行く意味がない」という生徒が一部いる。クラス全体に指導してください。
• 【場面指導後の面接】ICTを活用していますか。／どんな時にストレスがたまりますか。／これまででいちばんうまくいった実験は何ですか。／実験をする上で大事なことを2つ教えてください。／理系に進む女子生徒が少ない理由は何ですか。→ 増やすためにはどうすればよいと思いますか。／不登校気味で生徒が3週間休んだらどう対応しますか。／部活動主顧問で持ってみたい部活動は何ですか。／副顧問を兼任するとしたら、運動部なら何がいいですか。／これまでの職務経験で役に立ったことは何ですか。／生徒から話しかけられやすいと調査票に書いてありますが、根拠はありますか。
• 【同じ面接の中でのクイズ】ノーベル化学賞の日本人受賞者は何人ですか。→ その中で名前と研究がわかる人はいますか。／あなたは桃太郎です。イヌ・サル・キジ以外で家来を連れて行くとしたら、誰を連れて行きますか。（動物・人間なんでもよい、3人以下でもよい）

中学校・社会（受験者D）

• 【場面指導】高校なんて、行けさえすればどこでもいいと言っている生徒がいる。その言葉を受け、全体に対し指導をする。（面接官3人・3分間。実演中にリアクションはなし。テーマを与えられたあと「構想の時間は必要ですか？」と聞かれ、1分間もらった）
• 【テーマ提示の前に】あなたは生徒たちに話をする際、どのような方針で話しますか。（この方針を軸に場面指導を組み立てた、との報告）
• 【実演後】緊張していましたか。／「高校なんて〜」というセリフをどの時間帯に言われましたか。→ それを受けて、いつこの指導をしましたか。
• 【模擬授業】「領土」または「文化」の授業を行いなさい。（模擬授業6分間。単元は2次試験を通過した人に2週間前くらいに通知され、当日にどちらを行うか分かる）→ 模擬授業をやってみてどうでしたか。→ この後の流れを教えてください。→ ねらいは何ですか。→ まとめでどんな言葉が生徒から引き出せていると良いですか。
• 【個人面接】出身の県と島根県の共通点と違いは何ですか。／出身の県と島根県の中学生の違いは何だと思いますか。／中学校時代はどんな学生でしたか。／社会科の魅力は何ですか。／社会科でどんな授業をしてみたいですか。／いじめや不登校のないクラスづくりをどうやって行いますか。（回答からさらに深く質問された）／職歴が重なっていますが苦ではないですか。／現在は別の校種で勤務していますが、どうして中学校ですか。／今の職場で学んだこと、大変なことは何ですか。／働く上で楽しみなこと、不安なことは何ですか。
• 【形式について】場面指導・模擬授業のあとに、それぞれ25分間の質問が入る。圧迫面接はなく、和やかな雰囲気。個人面接は2度行われ、試験官は異なるが質問内容が被ることもある。調査票に教員の資質を見るアンケート（5段階評価）と趣味・特技欄があった。1回目の面接の後、2回目まで1時間半の待ち時間があった。

校種・教科の記載なし（受験者E）

• 30分×2回の面接（計1時間）。場面指導と模擬授業を含む。「島根の教育や教員へのやる気など、計1時間あるので会話的な感じでたくさん聞かれました」との報告。

1. 模擬授業と場面指導は「面接の一部」。実演で終わりではなく、そのあとの質疑応答まで含めて1つの試験。実演を自分で説明できるところまでが対策範囲です。
2. 模擬授業の課題は「単元＋場面」の指定。過去問集には5年分（令和4年度〜8年度採用）で78問収録されており、これは全国でも突出した厚さ。「導入場面を6分」が基本形です。
3. 学級全体への指導や、学年を自分で設定した場面指導の報告があります。実際の指定に従ってください。場面設定の根拠を追質問で聞かれた報告があります。設定を先に決めて実演に入りましょう。
4. 受験者調査票が質問の元ネタ。自己評価の数字や自由記述の言葉を選んだ理由を聞かれた報告があります。一方、自己評価・趣味特技欄について質問されなかった報告もあります。
5. 2回の面接は試験官が別。それでも質問は被る。令和6年度採用の中学校社会の受験者1名が「回答がぶれないように意識した」と報告しています。2回とも同じ軸で話せることが最大の準備です。
6. 「地域」の質問は建前ではなく制度。島根県は募集区分に石見地域限定・隠岐地域限定があり、「どの圏域でも大丈夫か」は毎年記録されています。「特別支援・合理的配慮」（全国平均の約2倍）「地域連携」（約3倍）も、島根県で出やすいテーマです。
7. 雰囲気は和やかだが、質問数は多い。「計1時間あるので会話的な感じでたくさん聞かれた」「圧迫面接はなかった」という報告が中心です。一問一答ではなく深掘りツリーで準備しましょう（追質問チェーンは約9%と全国平均並みですが、実録では「回答内容からさらに深く質問された」という記録が目立ちます）。