【教員採用試験】浜松市の個人面接｜受験者3名の実録と出題傾向（一次から面接100点・二次は場面指導つき）

この記事の根拠

• 令和6・7・8年度採用（2023〜2025年夏実施）の受験者3名の実録を、年度別・校種別に収録（すべて無料で読めます）
• 市販の全国版過去問集から浜松市分を独自に集計——面接データがあるのは令和5年度〜8年度採用の4年分です
• 日程・形式・配点・選考の種類は令和9年度採用（令和8年度実施）の試験要項と照合済み
• 倍率は浜松市教育委員会の実施状況・志願状況・一次結果・令和9年度採用の最終結果（令和8年8月28日公表）から集計。静岡県・静岡市は別実施のため含みません。
• 執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

• なぜ浜松市の教員を目指したのですか。自身のこれまでを振り返りながら1分ほどで説明してください。（浜松市の志望理由は3名全員に出題。1分または1〜2分という時間指定は2名の報告で確認）
• なぜ教員になろうと思ったのですか。／教育実習には行きましたか。
• 志願書に書かれていること（はままつの教員になったらやってみたいこと）を、どのように実現しますか。→ 具体的に1つ教えてください。
• 浜松市の教員になったら、どのような活動を行って子どもたちを育てたいですか。
• あなたの得意なことと苦手なことは何ですか。また、それをどう生かしますか。
• これまでのご自身の経験で最も学んだことは何ですか。→ それをどのように教育現場で活かしていきますか。
• 今までに困ったことや苦労したことに対して、どう対応しましたか。そして、どう乗り越えましたか。
• 苦手な人との関わり方はどうしていますか。
• これからの意気込みを教えてください。
• （現職の方へ）今の仕事の経験を、小学校でどう活かしますか。→ どうして今の仕事から教員になろうと思ったのですか。→ 多様な子どもたちとどう関係を作ってきましたか、何を大切に関わってきましたか。
• 併願はしていますか。／浜松市以外に受験をしていますか。→ 両方に合格した場合、どうしますか。（3名全員に出題。面接の最後に聞かれた例も）
• 受験番号と実習の有無を教えてください。（冒頭の確認）

志願書を書くときの5原則

1. 種を撒く——聞いてほしいことを、あえて説明しきらずに書く
2. 突っ込みを想定する——書いた一文ごとに「ここを聞かれたら？」を用意する
3. 資質のバランスを取る——同じ長所ばかりが並ばないようにする
4. 項目の意図を読む——その欄で市が何を知りたいのかを考えて書く
5. 丁寧な字・複数の目——提出前に、できれば他の人にも読んでもらう

• どんな学級を作りたいと思っていますか。→ 具体的に何をしますか。
• 信頼される教員とはどのような教員ですか。／子どもや保護者から信頼されるには、どうしたらいいですか。
• 個性や多様性についてどう思いますか。
• 小学2年生、6月に授業中の離席が目立つようになってきた。考えられる原因と支援を教えてください。
• 茶髪に染めてきた生徒をどのように指導しますか。→ 指導した後、「周りに威圧感を与えていない」と言っている生徒をどのように指導しますか。
• 何事にも無気力な生徒に、どのように指導しますか。
• 修学旅行1か月前、「集団行動が苦手なので参加したくない」と保護者から言われました。どのように対応しますか。
• 保護者が怒ってクレームを言ってきたら、どう対応しますか。
• 授業がうまくいかなかった時、どう思いますか。

• あなたの思う信用失墜行為は何ですか。→ それをしないために、あなたはどうしますか。（令和8年度採用・小学校）
• 教育公務員として必要なことは何ですか。
• SNSを使うときに気をつけることは何ですか。
• 保護者に「LINEを交換してほしい」と言われたらどうしますか。

1. 個人面接（15分ほど）のあと、3人目の面接委員が場面指導に入る
2. 教卓に裏返して置かれた紙を見て、構想2分（令和6年度採用は「3分で問題を読む」形）
3. 面接委員3人を子ども役に見立てて4分間実演（板書は適宜使ってよい・令和6年度採用は5分間）
4. 学年が指定されていない場合は、何年生を想定したかを伝えてから実演する
5. 実演後に追質問：「この指導を通して子どもたちに伝えたかったことは何ですか」「どういう意図でその話をしましたか」

• 【小学校・令和7年度採用】クラスに「夢を持っているか」のアンケート調査を取ったところ、84%が持っている（なんとなく持っているものも含む）と答えました。それを受けて学級担任としてどのような指導をしていきますか。学年は自分で設定して答えなさい。→ この指導を通して子どもたちに伝えたかったことは何ですか。→ 指導後に卒業文集を書くことになって、書き始められない子がいたらどうしますか。
• 【小学校・令和8年度採用】6年生のクラス担任。明るく元気な子たちが多い。外国から来た転校生がひとりで浮いている。この子が取り出し授業を受けているときに、クラスでどんな話をしますか。（2分で考えて、面接委員を子どもに見立てて4分で話す）→ どういう意図でその話をしましたか。
• 【中学校・令和6年度採用】新任1年目で中学2年生の担任。意見が活発に出ないクラスで、一部の生徒が出した意見に理由もなく他の生徒が賛成する様子。ひやかす発言があった際にはクラス全体が静かになってしまった。2週間後、学級目標を決める時間になりました。授業冒頭の5分間、あなたはどのような話をしますか。→ ひやかす発言のあった生徒にはどのように指導しますか。→ グループを分ける際には、どのように分けますか。→ 発言が出ない生徒にどのようにアプローチしますか。
• 【参考・個人面接の傾向】年度初めの学級づくりについて問われた記録もあります。これは場面指導の実演課題とは別の質問です。
• 【中学校】中3の担任。元気で和気あいあいとしたクラス。4月に外国からAさんが転校してきたが、日本語がわからずクラスで孤立しているようだ。クラスの時間に、生徒にどのような声かけ・指導をしますか。
• 【小学校】小4の担任。音楽発表会3日前だが、クラスが「昼休みもまだ練習すべき」「練習はもう充分だ」の2つのグループに分かれ、雰囲気が悪い。どのような声かけをしますか。
• 【小学校】少数の子の意見に流されるクラス。学級目標を決めるにあたってどんな話をしますか。→ それでも一人の子が押し通そうとしてきて、周りの子も受け入れかけているとき、どんな対応をしますか。

「授業」に関する面接は、「模擬授業」ではありません。まず、各校種・教科毎に提示された単元の授業を構想します。面接室へ移動後、構想メモをもとに、黒板へ板書計画（授業のポイント等も可）を書きます。その後、授業構想を発表したり、面接委員からの質問に答えたりします。（タブレット等のICT機器使用を前提とした授業の場合は、授業構想発表時に面接委員へ伝える）

——令和8年度実施 浜松市立小・中学校教員採用選考試験要項より

• この授業を通して、最もつけさせたい力は何ですか。（報告3件すべてで出題）
• 子どもがどうなっていたら、この授業はよしとなりますか。／どのように評価していきますか。
• この授業で子どもが一番つまずきやすいところはどこだと思いますか。／つまずいている子がいたらどうしますか。
• この授業に限らず、ICTをどのように活用しますか。（3年連続。「2つ以上」と指定された年も）
• この授業で子どもが主体的に活動するためにどうするか、2つ以上教えてください。
• 発表が苦手な児童には、どのようにアプローチしますか。／自分の考えを書くのが苦手な子には、どういう手立てをしますか。
• （既習事項の定着が不十分な子について）かけ算が苦手な児童には、どのようにアプローチしますか。
• 学習に遅れている児童には個別に宿題を出しますか。出すとしたら、どのような点に注意しますか。
• 子どもに「なんで算数を勉強するの」と言われました。どのように対応しますか（子どもに話すようにして答えてください）。／生徒から「古典を学ぶ意味」「国語を学ぶ意味」を聞かれたら、どのように答えますか。
• 今回の授業の中で、児童に最も気づかせたいことは何ですか。
• 教員として授業力（指導力）を高めるために、どのように努力していきますか。→ 忙しくて教材研究の時間が取れないことも考えられますが、どうしますか。
• 自身の授業力の中で最も不足している点はどこですか。どのように補っていきますか。

第1次選考・個人面接（浜松市は1次から個人面接があります）

• なぜ教員になろうと思ったのですか。／どんな学級を作りたいと思っていますか。→ 具体的に何をしますか。
• あなたの得意なことと苦手なことは何ですか。また、それをどう生かしますか。
• 志願書に書かれていること（はままつの教員になったらやってみたいこと）を、どのように実現しますか。→ 具体的に1つ教えてください。
• あなたの思う信用失墜行為は何ですか。→ それをしないために、あなたはどうしますか。
• 今までに困ったことや苦労したことに対して、どう対応しましたか。そして、どう乗り越えましたか。
• これからの意気込みを教えてください。／子どもや保護者から信頼されるには、どうしたらいいですか。／個性や多様性についてどう思いますか。

第2次選考・個人面接

• なぜ浜松市の教員を志望したのですか。／浜松市以外に受験をしていますか。
• 小学2年生、6月に授業中の離席が目立つようになってきた。考えられる原因と支援を教えてください。
• 授業がうまくいかなかった時、どう思いますか。／教育実習に行きましたか。
• 【場面指導】6年生のクラス担任。明るく元気な子たちが多い。外国から来た転校生がひとりで浮いている。この子が取り出し授業を受けているときに、クラスでどんな話をしますか（2分で考えて、面接委員を子どもに見立てて4分で話す）。→ どういう意図でその話をしましたか。
• （現職の経験について）今の仕事で「もっとこうなっていくといいな」と思うことは何ですか。→ その経験を小学校でどう活かしますか。→ どうして今の仕事から教員になろうと思ったのですか。※このほか、多様な子どもたちとどう関係を作ってきたか、何を大切に関わってきたかを中心に質問されたとの報告。

「授業」に関する面接（5年生・算数。合格通知とともに学年・教科が示された）

• この授業で身につけさせたい力は何ですか。／子どもがどうなっていたら、この授業はよしとなりますか。
• この授業で子どもが一番つまずきやすいところはどこだと思いますか。／算数の授業で子どもがつまずいた時、どんな支援をしますか。
• 算数を学ぶ意義を、子どもに話すように伝えてください。／ICTをこの授業でどんな風に活かしますか。
• 自分の考えを書くのが苦手な子には、どういう手立てをしますか。／教育実習の経験はありますか。

学校教育に関するレポート：第4次浜松市教育総合計画の基本理念「描く夢や未来の実現」を踏まえ、①大切にしたいこと ②学級担任としての具体的な取り組み ③自分自身の努力、の3点を書く形式（レポートの詳細はこちら）

個人面接＋場面指導（面接委員3人・全体で25分程度。15分ほど個人面接、残りが場面指導）

• 【面接委員1】受験番号と実習の有無を教えてください。／これまでの経験を踏まえて、浜松市の志望理由を1〜2分程度で教えてください。／浜松市の教員になったら、どのような活動を行って子どもたちを育てたいですか。／信頼される教員とはどのような教員ですか。
• 【面接委員2】修学旅行1か月前、「集団行動が苦手なので参加したくない」と保護者から言われました。どのように対応しますか。／苦手な人との関わり方はどうしていますか。／保護者が怒ってクレームを言ってきたら、どう対応しますか。
• 【面接委員3・場面指導】クラスに「夢を持っているか」のアンケート調査を取ったところ、84%が持っている（なんとなく持っているものも含む）と答えました。それを受けて学級担任としてどのような指導をしていきますか。学年は自分で設定して答えなさい。→ この指導を通して子どもたちに伝えたかったことは何ですか。→ 指導後に卒業文集を書くことになって、書き始められない子がいたらどうしますか。
• 【面接委員1・最後に】併願はしていますか。
• ※会場に着くと昇降口で受付をして多目的ホールで待機。面接室は教卓の前に受験者用の椅子があり、その向かい側に面接委員が座る配置。場面指導は教卓に裏返して置かれた紙を見て2分構想、板書は適宜使ってよい、面接委員を児童役に見立てる、との指示があったとのこと。

「授業」に関する面接（小学校算数「式と計算」全7時間の4時間目。レポートを書いた部屋で40分構想→面接室へ→板書5分→説明3分→質疑）

• 【学級の設定】全体30人（男女15人ずつ）／集団は安定していて、誰とでも仲良く話せる／基本的な四則計算はできる／1〜3時間目の授業の理解が十分でない児童が4人／算数が得意で問題をすぐに解き終えて時間を持て余す児童が4名
• この授業で身につけさせたい力は何ですか。／どのように評価していきますか。
• この授業でのICTの活用方法を2つ以上教えてください。／この授業で子どもが主体的に活動するためにどうするか、2つ以上教えてください。
• 教員として指導力を高めるためにどうしますか。／子どもに「なんで算数を勉強するの」と言われました。どのように対応しますか（子どもに話すようにして答えてください）。

学校教育に関するレポート：50分。「自分らしさを大切にする子供」を育成するために大切にしたいこと／学級担任として取り組みたいことと、それが上手くいかなかった時にどうするか／そのために努力していくこと、の3問

個人面接＋場面指導（20分間・面接委員3人）

• なぜ浜松市の教員を目指したのですか。自身のこれまでを振り返りながら1分ほどで説明してください。
• 茶髪に染めてきた生徒をどのように指導しますか。→ 指導した後、「周りに威圧感を与えていない」と言っている生徒をどのように指導しますか。
• 何事にも無気力な生徒に、どのように指導しますか。
• これまでのご自身の経験で最も学んだことは何ですか。→ それをどのように教育現場で活かしていきますか。
• 併願していますか。→ 両方に合格した場合、どうしますか。
• 【場面指導】新任1年目で中学2年生の担任。意見が活発に出ないクラスで、一部の生徒が出した意見に理由もなく他の生徒が賛成する様子。ひやかす発言があった際にはクラス全体が静かになってしまった。2週間後、学級目標を決める時間になりました。授業冒頭の5分間、あなたはどのような話をしますか。（3分で問題を読み、指導のポイントを説明した後、面接委員3人を生徒に見立てて5分間実施）→ ひやかす発言のあった生徒にはどのように指導しますか。→ グループを分ける際には、どのように分けますか。→ 発言が出ない生徒にどのようにアプローチしますか。
• ※小中併願の場合、「授業に関する面接」は小学校・中学校それぞれで行うが、「レポート」「個人面接」は1回のみ、との報告

「授業」に関する面接①（中学校国語）：第2学年の古典単元（『平家物語』『徒然草』を教材とする8時間扱いの単元。本時は、共感できる人物の言動に注目して人物の特徴を読み取る活動）。第1次選考終了時に教科書を指定され、教科書と学習指導要領は持参可・教師用の教材は不可。40分構想→板書5分→説明3分→質疑15分

• この授業を通じて、最もつけさせたい力は何ですか。／この授業に限らず、ICTをどのように活用しますか。
• 生徒から「古典を学ぶ意味」を聞かれたら、どのように答えますか。／生徒から「国語を学ぶ意味」を聞かれたら、どのように答えますか。
• つまずいている生徒がいたらどうしますか。／教員として授業力向上のためにどのように努力していきますか。→ 忙しくて教材研究の時間が取れないことも考えられますが、どうしますか。

「授業」に関する面接②（小学校）：小学校3年生・算数「わり算」全11時間の1時間目。児童の実態は「児童数30人（男子14人・女子16人）」「2年生のかけ算の定着が十分でない児童が3名」「自分の考えをノートに書いたり発表したりすることが苦手・少し苦手と答えた児童が30人中19人」

• この授業を通して、児童に最もつけさせたい力は何ですか。／この授業を通じて、児童が最もつまずきやすいところはどこですか。
• この授業に限らず、ICTをどのように活用しますか。／今回の授業の中で児童に最も気づかせたいことは何ですか。
• 発表が苦手な児童には、どのようにアプローチしますか。／かけ算が苦手な児童には、どのようにアプローチしますか。
• 自身の授業力の中で最も不足している点はどこですか。どのように補っていきますか。／学習に遅れている児童には個別に宿題を出しますか。出すとしたら、どのような点に注意しますか。

学校教育に関するレポート：レポート用紙に回答。筆記用具のみ持込可・色ペン使用不可・図表は使用可。第3次浜松市教育総合計画「はままつ人づくり未来プラン」の「目指す子供の姿」の一つ「これからの社会を生き抜くための資質・能力を育む子供」を踏まえ、①育成の先にある姿と大切にしたいこと ②学級担任としての具体的な取り組み ③そのための自分の努力、の3問（小・中学校・発達支援推進教員共通。養護教諭は「教員」を「養護教諭」に読み替え）

1. 授業づくりの質問が、全国と比べて多め。「つけさせたい力」「つまずき」「ICT」「評価」は、確認した報告では複数の校種・年度で出ています。「授業」に関する面接がある市だからではないかと考えられます。
2. 学級経営の質問が、確認できた範囲では全国と比べて多め。「どんな学級を作りたいか→具体的に何をするか」はセットで準備。
3. 「なぜ浜松市か」を1分または1〜2分で語らせる。出現率は全国と比べて高め。時間指定つきの報告が2名あるので、話す長さまで練習しておきましょう。
4. 場面指導は「学級全体への語りかけ」が多い傾向。個人指導型は、確認できた範囲ではあまり出ていません。構想2分・実演4分で、学年を自分で決めるパターンに慣れておくこと。
5. 外国につながる子ども・多様性のテーマが、確認できた範囲では全国と比べて多め。浜松市は多文化共生を掲げる市で、バイリンガル特別面接まであります。場面指導でも令和8年度採用に2件（受験者報告・公刊過去問）出題されました。
6. 「併願していますか」は、掲載した3名全員の報告にありました。浜松市は政令市として単独実施。正直に答えたうえで「それでも浜松市が第一志望である理由」を一言添えられるようにしておきましょう。
7. 追質問チェーン率は、確認できた範囲では全国と比べてやや高め。「→それをしないためには」「→具体的に1つ」「→その次は」が続きます。想定問答は一問一答ではなく深掘りツリーで。