【教員採用試験】栃木県の個人面接｜実録3年分・受験者12名の質問と5年間の出題傾向（二次は個人面接①②の2回）

この記事の根拠

• 令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告1件を追加収録
• 令和6年度〜8年度採用（2023〜2025年夏実施）の受験者12名・約120問の実録を年度別・校種別に収録（すべて無料で読めます）
• 市販の全国版過去問集4年分（令和4年度〜7年度採用）の栃木県分249問を独自に集計・分析——栃木県に特有の出題のかたよりがデータで分かります
• 日程・形式・評価の観点・合格候補者の要件は令和9年度採用の選考要項・選考基準と照合済み
• 執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

• 志望動機を教えてください。／自己PRをしてください。（この2つについて、そのまま詳しく深掘りされていくという報告）
• 栃木県を志望した理由を教えてください。／現在は他の自治体に住んでいますが、なぜ栃木県を志望するのですか。
• 栃木の教育について教えてください。／なぜ中学校なのですか。
• 教員という多忙な仕事を、なぜ志望したのですか。／教員は大変だと報道されていますが、なぜ教職を志望するのですか。
• 大学卒業後の進路と、現在の仕事の内容について教えてください。→ すぐに教員にならなかった理由と、今、教員採用試験を受験した理由を教えてください。
• 10年後、あなたはどんな教師になっていたいですか。／理想の教師像を教えてください。
• 自分が教員に向いていると感じることは何ですか。／あなたが教師として向いている点は何ですか。
• 面接を待っている間、どんなことを考えていましたか。／昨日は眠れましたか。／緊張していますか。／面接練習はしましたか。

• 履歴の確認（学歴・講師歴）から面接が始まった、という報告が複数。
• 履歴書に書いてある資格について、具体的にどのような業務をするのですか。
• 大学の学部と受験する教科の関連が薄いように見えますが、なぜこの教科の教員になりたいのですか。（2年分の報告に登場）
• 講師経験の中で、生徒はどのように変わってきましたか。最初の頃と比べて教えてください。
• 講師経験の中で辛かったこと、大変だったことはありますか。／学校現場を一度離れていた理由を教えてください。
• 他校種で講師をしていますが、その校種で働くことになってもよいですか。
• 卒業後にボランティアを始めた理由は何ですか。→ 学校での学習は学校で完結すべきではないですか。（切り返し型の深掘り）
• 学生時代のリーダー経験で得たことは何ですか。／部活動は何をみていますか。どんなことを大事にしていますか。
• 海外での経験で学んだことは何ですか。／これまでの人生で最もピンチだったことは何ですか。／挫折経験を教えてください。
• これまで合格できなかった理由と、そのためにどのような行動を取ってきましたか。
• 趣味は何ですか。→ 自分らしさを感じる時はいつですか。／休日の過ごし方を教えてください。／苦手なことは何ですか。
• 仕事を進める際は、コツコツ進めるタイプですか、まとめて一気にやるタイプですか。
• 勤務地に希望はありますか。／勤務地の確認と、特別支援学校への配属の了承（面接の最後に確認されるという報告）。

• 観点別評価の「主体的に学習に取り組む態度」「思考・判断・表現」を、それぞれどのように工夫していますか。
• 授業でICT機器をどのように使っていますか。／授業でICTをどのように使いますか。
• あなたの教科は人生でどのように役立ちますか。→ そのことを授業でどのように指導していますか。具体的な題材を取り上げて話してください。
• 理想の授業とは何ですか。／主体的・対話的な授業とは何ですか。／教育的愛情とは何ですか。
• 他教科との合科授業で思いつくのは何ですか。／総合的な探究の時間では、あなたの教科としてどのようなことができますか。
• 座学はつまらないというデータがありますが、どのように授業をしていきますか。／あなたの教科が苦手な子供にはどう教えますか。
• 発達障害のある子が授業に参加できるように、どのようなことをしていきますか。
• 子どもの良さを伸ばすために、どのようなことをしていきますか。／子供の自己肯定感を高めるにはどうしますか。
• どんなクラス（学級）にしたいですか。／確かな学力の中で、あなたが大切にしていることは何ですか。
• クラスで少数派になりやすい生徒とは、どのような生徒だと思いますか。
• 近年感じる生徒の課題は何ですか。／コロナ禍とコロナ禍前で変わったところはどこですか。子どもたちの変化は何ですか。
• 校則についてあなたはどう考えますか。／指導する立場になると思いますが、「指導」とは何ですか。
• 教員の資質能力の向上のためにしていることは何ですか。→ 具体的にどんなことですか。→ そう実感したのはどんなときですか。（令和6年度採用の複数の報告に登場）

• 教員の信用失墜行為には何がありますか。→（種類を答えると）その不祥事を起こさないためにすべき対応は何ですか。
• もし「LINEを交換して」と生徒に言われたらどうしますか。→ どうしてもと強く言われたときはどうしますか。
• 不祥事についての考えと、対策を教えてください。／教員の不祥事について教えてください。
• 教員は公務員ですが、求められることは何ですか。
• 教育以外の行政のニュースで気になっていることはありますか。／最近気になるニュースは、教育にどう生かされますか。
• 少子化が進むと、どんな影響がありますか。／教育界の課題を教えてください。

• 保護者はどんなことを求めていると思いますか。／保護者から信頼される教師とは、どんな教師ですか。
• 保護者からの過度なクレームにどう対応しますか。
• 勉強がやりたくないと子どもが言っていたり、保護者も勉強させなくていいという思いをもっていたりした場合、どうしますか。
• 他の教職員との連携をどのように行っていますか。／同僚など意見が対立した時、どのように折り合いをつけますか。
• 上司と意見が対立する時は、どのような対応を取りますか。／教員、生徒と意見が食い違った時はどうしますか。
• あなたが嫌いなタイプはどのような人ですか。
• 教員の多忙化についてはどう考えますか。／教員は忙しい中で、どのように教材研究をしていくつもりですか。
• 教員のワークライフバランスについて、心掛けている点は何ですか。
• 部活動の地域移行（スポーツクラブへの移行）をどのように考えますか。部活動でやらせるべきですか。

1. 面接委員から場面が示される
2. 30秒の構想時間（養護教諭の報告では30秒〜1分程度）
3. 3分の実演（養護教諭の報告では1分程度〜5分程度）。面接委員1名が生徒役・保護者役になるロールプレイ型と、学級全体に語りかける一斉指導型の両方の報告があります。
4. ロールプレイ型では、相手役から反論が返ってきます。「学校の内容は塾でやった内容だからつまらない」「前の授業では、他の子が内職をしていた」など。
5. 実演後に「一斉指導で意識したことは何ですか」など、自分の指導を振り返らせる追質問

• 【中学校】授業中、内職をしている生徒を注意したところ、理由として「塾のテストが近いため」と本人は言っています。どう指導しますか。（30秒構想→面接委員1名を生徒役に3分実演。生徒役から反論あり）
• 【小学校】運動会の練習で児童が熱中症で倒れてしまいました。そのことで「なんでこんなに暑いのに練習をさせたんだ」と保護者から連絡がありました。対応してください。
• 【中学校・保健体育】SNSのクラスグループから外された生徒の保護者からの連絡に対応しなさい。
• 【小学校】教室に行ったら、飼っているメダカが死んでいました。児童Aが「Cが当番なのに餌をやらなかったから死んだんだ」と他の児童に聞こえるように騒いでいます。児童Aにどのように対応しますか。（考える時間30秒・ロールプレイ3分）
• 【中学校】あなたは特別支援学級の担任です。保護者から「学級対抗リレーでうちの子は遅いので出たくないと言っています。運動会に出さないでください」と電話連絡がありました。どのように対応しますか。→ 続けて、クラス全体にこの呼びかけをしてください。→ クラスに夢を持てない生徒がいます。全体に語りかけてください。
• 【中学校】あなたは2学年の担任になりました。学級開きの挨拶だと仮定して話してください。
• 【中学校】清掃をしない子供について、どう全体指導をしますか。
• 【中学校】個別指導と一斉指導の両方が出題された、という報告（テーマの記載なし）。→ 一斉指導で意識したことは何ですか。
• 【養護教諭】小学校5年生の女子児童が、「私、痩せたいんだよね」と相談してきました。どのように対応しますか。（構想1分程度・面接官1人が生徒役のロールプレイ式・3〜5分くらい）
• 【養護教諭】夏休み前の集会で、電子機器の使用に関する話をしてください。（構想30秒・生徒役なし・1分程度）

• 【中学校】あなたの勤務する学校では、他者に伝える力や意欲が低い生徒が多いことが分かりました。これから学校においてどのような取り組みをしていくか、同僚の教員（受験生）と話し合いなさい。（3分の構想→3人グループで3分→6人で30分。司会・発表者・書記は話し合いで決定。自己紹介はせず番号で呼び合う）
• 【中学校・保健体育】生徒のコミュニケーション能力を高めるための、学校としての取組について話し合いなさい。（最初の5分は小グループ→その後30分は全体）
• 【小学校】あなたたちは同じ学校の教職員です。ICTの活用の仕方をもっと知りたいという教職員がいます。ICT推進プロジェクトのメンバーとして、この課題にどう取り組んでいくか、優先順位をつけてまとめなさい。（受験者9人・40分。司会者・記録者・発表者を立てるかは受験者に任される）
• 【高校・地理歴史】生徒の学習意欲を高めるための学習評価のあり方について討論しなさい。
• 【高校・保健体育】社会に参画するために、子供たちにどのような力を育み、判断力・実践力をつけさせるか討論しなさい。（11人・40分）

高等学校・地理歴史

• 大学の学部から見ると別の教科の方が向いていそうですが、なぜこの教科で受験するのですか。／今年1年の講師経験で学んだことは何ですか。／履歴書に書いてある資格について、具体的にどのような業務をするのですか。
• 教員のワークライフバランスについて心掛けている点は何ですか。／校則についてあなたはどう考えますか。／他教科との合科授業で思いつくのは何ですか。／歴史上の人物で尊敬する人は誰ですか。
• 上司と意見が対立する時は、どのような対応を取りますか。／あなたが嫌いなタイプはどのような人ですか。／趣味は何ですか。／仕事を進める際は、コツコツ進めるか、まとめて一気にやるか、どちらのタイプですか。
• 【論作文】生徒指導の定義に示されている社会生活上の資質能力について、あなたはどのように考えているかを明らかにして、具体的に教員としてどのように取り組むか述べなさい。

中学校・社会（特別支援学級担当に係る特別選考）

• 【形式の報告】個人面接は①②に分かれ、各20分・合計40分。部屋は別。①は教員の資質能力に関する面接、②は場面指導。特別支援学級を志望していたため、特別支援に関する質問が多かった。
• 【①】昨日は眠れましたか。／緊張していますか（肩の力を抜いてくださいね）。／面接練習はしましたか。／現在の勤務先の学級には何人の生徒がいますか。／なぜ教員を志望したのですか。／講師経験の中で辛かったこと、大変だったことはありますか。／学生時代のリーダー経験で得たことは何ですか。
• 【①・服務】教員の信用失墜行為は何がありますか。→ わいせつ教員にならないためにすべき対応は何ですか。→ もしLINEを交換してと生徒に言われたらどうしますか。→ どうしてもと強く言われた時どうしますか。／少子化が進むとどんな影響がありますか。
• 【②・場面指導】あなたは特別支援学級の担任です。保護者から「学級対抗リレーでうちの子は遅いので出たくないと言っています。運動会に出さないでください」と電話連絡がありました。どのように対応しますか。→ クラス全体にこれからこの呼びかけをしてください。→ クラスに夢を持てない生徒がいます。全体に語りかけてください。

中学校・社会

• 【①】志望動機。／自己PR。（この2つについて詳しく質問されていく）／10年後あなたはどんな教師になっていたいですか。／不祥事についての考えと対策を教えてください。
• 【②】場面指導（個別指導・一斉指導の両方）。→ 一斉指導で意識したことは何ですか。／どんな学級を作りたいですか。／主体的・対話的な授業とは何ですか。／教育的愛情とは何ですか。
• 【別の受験者】志望動機。／栃木の教育について。／なぜ中学校なのですか。
• 【別の受験者】清掃をしない子供についてどう全体指導をしますか。／【場面指導】あなたは2学年の担任になりました。学級開きの挨拶だと仮定して話してください。

小学校

• 教員という多忙な仕事をなぜ志望しましたか。／（学校以外で子どもに関わる仕事をしていたため）なぜまた学校で働こうと思いましたか。／発達障害の子が授業に参加できるように、どのようなことをしていきますか。／勉強がやりたくないと子どもが言っていたり、保護者も勉強させなくていいという思いをもっていたりした場合、どうしますか。／子どもの良さを伸ばすために、どのようなことをしていきますか。／コロナ禍とコロナ禍前で変わったところはどこですか。子どもたちの変化は何ですか。
  【場面指導】運動会の練習で熱中症で倒れてしまった。そのことで「なんでこんなに暑いのに練習をさせたんだ」と保護者から連絡があった。対応してください。
• 【別の受験者・面接官4人／20分】
  【面接官1】志望動機。／論作文と討論の出来はどうでしたか。／【場面指導】あなたが教室に行ったら飼っているメダカが死んでいる。児童Aが「Cが当番なのに餌をやらなかったから死んだんだ」と他の児童に聞こえるように騒いでいる。児童Aにどのように対応しますか。（考える時間30秒・ロールプレイ3分）
  【面接官2】ここまでの経歴について、経緯を教えてください。／他校種で講師をしていますが、働くならその校種でもいいですか。／あなたが確かな学力の中で大切にしていることは何ですか。／他の教職員との連携をどのように行っていますか。
  【面接官3】理想の教師像を教えてください。／講師経験の中で理想の教師像に近い、お手本にしたい先生はいましたか。／小中時代に、あなたが実態に応じた支援を受けた経験はありますか。
  【面接官4】卒業してから学習支援ボランティアを始めた理由は何ですか。／学校での学習は学校で完結すべきではないですか。／ボランティア経験から、外国につながる児童にどんな支援をしていましたか。
  【面接官1】勤務地に希望はありますか。
  【集団討論】ICT推進プロジェクト（受験者9人・40分）／【論作文】ふるさとを大切にする心を育む取組。

中学校

• 【形式の報告】面接委員は民間企業の人事担当者、教員以外の行政職員を含む4名。面接時間20分。評価の観点は主として指導力・堅実性・判断力。総合評価はABCDEの5段階。集団討論と合わせて8人中4人以上の面接官からA又はBの評価を得て、作文で2人からC評価をもらわないことが2次試験の合格候補者となる要件との説明があった。
• 【面接官1】面接を待っている間、どんなことを考えていましたか。／栃木県を志望した理由を教えてください。／教員は大変だと報道されていますが、なぜ教職を志望するのですか。／現在、他自治体に住んでいますが、なぜ栃木県を志望するのですか。／大学卒業後の進路と、現在の仕事の内容について教えてください。／大学卒業後、教員にすぐにならなかった理由と、今、教員採用試験を受験した理由を教えてください。
  【場面指導】30秒の構想ののち、面接官1を生徒役に見立てて3分実演。「授業中、内職をしている生徒を注意したが、理由として、塾のテストが近いためと本人は言っている。どう指導しますか」（生徒役から「学校の内容は塾でやった内容だからつまらない」「前の授業では、他の子が内職をしていた」等の反論あり）
  【面接官2】国語の授業を実践するうえで何を意識していきたいですか。／教員は忙しい中で、どのように教材研究をしていくつもりですか。
  【面接官3】教員は公務員ですが、求められることは何ですか。／教育以外の行政のニュースで気になっていることはありますか。
  【面接官4】これまでの人生で最もピンチであったことは何ですか。
  【面接官1・2】海外での経験で学んだことは何ですか。／クラスで少数派になりやすい生徒とはどのような生徒だと思いますか。
  【集団討論】他者に伝える力（3分構想→3人で3分→6人で30分）／【論作文】共生社会・多様性。

中学校・保健体育

• 【場面指導】SNSのクラスグループから外された生徒の保護者からの連絡に対応しなさい。／志望動機を教えてください。／履歴の確認。／教員の資質能力の向上のためにしていることは何ですか。→ 具体的にどんなことですか。→ そう実感したのはどんなときですか。／自分が教員に向いてると感じることは何ですか。／保護者はどんなことを求めていると思いますか。／趣味は何ですか。自分らしさを感じる時はいつですか。／指導する立場になると思いますが、指導とは何ですか。
  【集団討論】コミュニケーション能力（小グループ5分→全体30分）／【論作文】多様性を認め高め合う心を育む取組。

高等学校・地理歴史

• 【形式の報告】試験時間20分・面接官4人（行政職員、教育委員会、保護者、民間人事）。冒頭に学歴と講師歴の確認、最後に勤務地の確認と特別支援学校配属への了承あり。
• 【行政職員】大学の学部と受験教科の関連性が薄いと感じられますが、なぜこの教科の教員になりたいのですか。／教員になろうとしたきっかけは何ですか。
  【教育委員会】（前問を受けて）あなたの教科は人生でどのように役立ちますか。／それを授業でどのように指導していますか。具体的な題材を取り上げて話してください。／観点別評価の「主体的な態度」「思考・判断・表現」をそれぞれどのように工夫していますか。／授業でICT機器をどのように使っていますか。
  【保護者】あなたが教師として向いている点は何ですか。／保護者から信頼される教師とはどんな教師ですか。／子供の自己肯定感を高めるにはどうしますか。／近年感じる生徒の課題は何ですか。
  【民間人事】これまで合格できなかった理由と、そのためにどのような行動を取ってきましたか。／同僚など意見が対立した時、どのように折り合いをつけますか。
  【行政職員】勤務地の確認、特別支援学校の配属への了承。
  【集団討論】学習評価のあり方／【論作文】主体的な学びを支援するために自らの強みをどう生かすか。

高等学校・保健体育

• 講師経験の中で、生徒はどのように変わってきましたか。最初の頃と比べて教えてください。／部活は何をみていますか。どんなことを大事にしていますか。／教員の資質能力向上にどう努めていますか。／保健体育が苦手な子供にはどう教えますか。／趣味はありますか。／休日の過ごし方を教えてください。／苦手なことは何ですか。／挫折経験を教えてください。／スポーツのニュースで気になることは何ですか。→ それは教育にどう生かされますか。
  【集団面接】社会に参画するために（11人・40分）／【論作文】主体的な学びを支援するために自らの強みをどう生かすか。
• 【別の受験者・個人面接①②各15〜20分／面接官各3名という報告】教員に必要な資質能力を教えてください。／教育界の課題を教えてください。／教員の不祥事について教えてください。／教員、生徒と意見が食い違った時はどうしますか。／保健体育科教員として生徒に何を伝えたいですか。／競技経験から学んだことで生徒に伝えたいことを教えてください。／どんなクラスにしたいですか。／保健体育科教員として学校に担える役割を教えてください。／保護者からの過度なクレームにどう対応しますか。／総合的な探究の時間では保健体育科としてどのようなことができますか。／理想の授業とは何ですか。／授業でICTをどのように使いますか。／保健（座学）はつまらないというデータがありますが、どのように授業をしていきますか。／教員の多忙化についてはどう考えますか。／部活動のスポーツクラブへの移行をどのように考えますか。部活動でやらせるべきですか。／学生時代の役職経験が生かされていることはありますか。
  【論作文】ウェルビーイング・自己肯定感
  ※この報告は令和6年度採用として登録されていますが、報告された形式（個人面接①②）と論作文のテーマは令和7年度採用（2024年夏実施）のものと一致します。年度は確定できていません。

1. 面接の軸は「6名中3名以上のA・B」と「Dを作らないこと」。選考基準に明記された面接の合格候補者要件は、原則として「D・Eがなく3名以上からA又はB」または「Dが1名のみで4名以上からA又はB」の2通りで、最終的には二次試験の結果や免許取得状況等を総合的に検討して決まります。全員を唸らせる必要はなく、誰か1人に強い違和感を持たれないことが最優先。極端な主張・言い切り・態度の粗さは、低い評価につながるおそれがあります。
2. 「自己PR・長所短所」は、確認できた範囲では全国と比べて多め。願書に自己PR欄がないぶん、口頭で自己PRを求められる報告があります。1分・2分・3分の3パターンを作っておくと安心です。
3. 質問の起点は「願書の活動歴・職歴調書」と「履歴書」。学歴・講師歴の確認から始まる報告が複数。書いた資格・活動・空白期間はすべて説明できる状態にしておきましょう。
4. 場面指導は「保護者への対応」「学級全体への語りかけ」「児童生徒への個別指導」が報告されています。しかも同じ受験者に続けて出た報告があります。ロールプレイ型では相手役が反論してきます。
5. 「教員の資質能力の向上のためにしていること」は複数の報告に出た質問。読書・研修・研究会など、いま続けている具体的な行動を1つ、変化とセットで語れるように。
6. いじめ・不登校・特別支援・部活動の出題は、確認できた範囲では全国と比べて少なめ。そのぶん授業づくり・自己PR・保護者対応に厚みがあります。頻出でないテーマも準備は必要ですが、時間の配分は変えられます。
7. 追質問の連鎖は、確認できた範囲では全国と比べてやや少なめ。それだけ見ると深掘りは少なめですが、実録では「不祥事の種類→対策→具体場面→さらに強く迫られたら」と3〜4段まで続いた報告があります。自分が出した言葉が次の質問になると考えて、答えの「その先」まで用意してください。