【教員採用試験】神奈川県の個人面接｜実録3年分・受験者19名の質問と出題傾向（模擬授業とセットの二次を攻略）

この記事の根拠

• 令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告7件を「令和9年度採用の報告」として追加収録
• 令和6年度〜8年度採用（2023〜2025年夏実施）の受験者19名・約200問の実録を年度別・校種別に収録（すべて無料で読めます）
• 市販の全国版過去問集4年分（令和4・5・7・8年度採用／神奈川県分402件・うち面接380問）の出題傾向を独自に集計・分析——神奈川県でよく出る質問の傾向がデータで分かります
• 日程・形式・評価の観点・倍率は令和9年度採用の実施要項と、神奈川県教育委員会が公開した「模擬授業及び個人面接の評価の観点」と照合済み
• 執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

• 緊張していますか。／昨日は眠れましたか。／会場までは問題なく来られましたか。（19名中8名で報告）
• 待っている間、どのように過ごしていましたか。／何を考えていましたか。→ 何を面接で聞かれると思っていましたか。→ では、その考えていたことについて話してください。
• 今日の試験はお昼からでしたが、午前中は何をされていましたか。
• 模擬授業は何点でしたか。（複数の年度・校種で報告あり）
• 今日の模擬授業はどうでしたか。／模擬授業の感想を教えてください。
• どんなことを考えて導入を作りましたか。／この授業では生徒に何を身につけさせますか。
• 模擬授業は誰に見てもらいましたか。→ アドバイスを受けて変えたことを教えてください。
• （指導案から）子どもたちの主体性を伸ばす部分が書かれていますが、具体的にどのような引き出し方をしていますか。
• （模擬授業を振り返って）狙いの中に主体的な学びが入っていると思いますが、あの授業の中でどのような姿を目指しましたか。
• 模擬授業でルビ振りをしていましたが、何か意図はあったのですか。→ その他で授業を運営するにあたり、気をつけたいことはありますか。

• 志望動機を教えてください。／なぜ教員を目指したのですか。／志望のきっかけを教えてください。（19名中11名で報告）
• なぜ神奈川県ですか。／どうして神奈川県の教員を目指そうと思ったのですか。（19名中5名で報告）
• これまでの職務経歴について教えてください。／この仕事に就くまでの経緯を教えてください。
• 前職から教員を目指した経緯を教えてください。→ 前職で身につけた能力を、学校現場でどう活かしますか。
• 民間企業と教員の違いは何だと思いますか。／公立と私立の違いは何ですか。→ 異動しないことによる良いこともあると思いますが、それでも公立を選択するのはなぜですか。
• 長所と短所を教えてください。→ 短所をどのように克服しようとしていますか。→ 長所を教職でどのように生かしますか。（19名中6名で報告）
• あなたの、他の誰にも負けない長所は何ですか。／教員としての強みを教えてください。
• 挫折経験はありますか。／自分のマイナス部分をどう捉えていますか（どう乗り越えていますか）。
• 自分の学生時代の取り組みについて教えてください。／仕事をする中で頑張ったことはありますか。→ その中で、生徒のサポートはどのように行いましたか。
• 理想の教師（理想の教員像）を教えてください。／もし採用されるとしたら、どんな教員になりたいですか。
• あなたを採用したら、神奈川でどんな成果をあげることができますか。（「難しい質問ですが」と前置きされた報告あり）
• 教員となってやりたいことを教えてください。／もし採用されるとしたら、どんな教員になりたいですか。
• 集団の中でどのような立ち位置ですか。→ それは生まれつきですか、後天的なものですか。→ 職員室の中でもその立ち位置でがんばれそうですか。
• 友人や組織の中で、どんな役割を果たしていますか。→ 具体的なエピソードを教えてください。
• 教員になることを誰かに相談しましたか。
• （再受験の方に）昨年度も受験しましたか。→ 自分には何が足りなかったと思いますか。→ もし今年不合格だった場合、どうしますか。

• 教員の不祥事についてどう思いますか。／不祥事はどうすれば防げますか。（3年連続・ほぼ全校種）
• 不祥事を防ぎたくても防げない、その理由は何だと思いますか。（令和8年度採用・特別支援学校）
• 不祥事をなくすための組織的な取り組みを教えてください。／体罰がなくならないのはなぜですか。どうすべきですか。
• わいせつ事案や体罰などの不祥事防止のために、どんなことをしますか。→ すぐ効果が出る方法はありますか。（養護教諭）
• 気をつけたい不祥事防止について教えてください。→（個人情報の管理という回答に対して）具体的にはどんなことをしていますか。
• 他の教員がテストを持ち帰ろうとしています。どうしますか。（令和6年度採用の報告）
• 後輩が個人情報を持ち出そうとしています。先輩としてあなたならどうしますか。（小学校）
• 同僚の教員が生徒と一緒にいるところを見かけたら、どう対応しますか。（工業）
• 先輩教員の不適切な指導を見て、あなたはどう思いますか。（特別支援学校）
• 最近の教員の不祥事で知っているものはありますか。→ それをどう思いますか。
• （面接カードに「生徒と2人きりにならない」と書いていたため）どうしても2人きりがいいと言われたらどうしますか。
• （面接カードの記載から）「不祥事が起こりそうな場面」とありますが、実際に居合わせたことがありますか。

• ストレスはどのようなときに感じやすいですか。→ その対処法は何ですか。（実録19名中6名。市販の過去問集では4年分すべてに記録あり）
• ストレス体質について教えてください。／リフレッシュはどんな風にしていますか。
• 教員の仕事や負担は大きいですが、リフレッシュの方法は何ですか。
• 教員がブラックと言われていることについて、どう思いますか。／働き方改革はどうなっていますか。
• 同じ学年の先生と意見が分かれたら、あなたならどうしますか。／チームで意見が分かれたとき、あなたはどうしますか。
• 先輩と意見が違った場合、どう対応しますか。／意見の合わない教員とはどのようにしていきますか。
• 先生方とコミュニケーションをとるための工夫を教えてください。／他校の同じ職種の先生と、横のつながりをどうやって作っていますか。
• 採用されたら周囲を引っ張っていく立場になるかと思いますが、どのように引っ張っていきますか。
• チームをまとめることで大切なことは何ですか。→ それでもバラバラになっているときはどうしますか。

• 人権に対してどう思いますか。／人権を大切にするため、どんなことをしますか。
• インクルーシブ教育についてどう思いますか。／なぜ一人ひとりに寄り添うことが大切だと思いますか。
• いじめについてどう思いますか。→ いじめにどう対応しますか。（確認できた範囲では、神奈川県は全国と比べて多め）
• LGBTQの生徒にどう対応しますか。
• 保護者との信頼をどのようにつくりますか。／保護者対応で意識していることは何ですか。／保護者は学校に何を求めていますか。
• 保護者対応の具体例を挙げられ、その対処法を答えてください。
• 生徒にどのような力を身につけさせますか。→ そのためにどうしますか。／学校で身に着けておくべき力はどんな力だと考えますか。
• 主体的・対話的で深い学びの実現のために、普段あなたがしていることは何ですか。
• 指導と評価の一体化についてどう思いますか。／文部科学省が掲げている「生きる力」の3つの要素は何ですか。
• 生徒をどのようにアセスメントしていますか。／ICTは普段どのような使い方をしていますか。
• 生徒の成長に喜びを感じた具体例を教えてください。
• ご自身が対応に関わった生徒指導と、その指導後の被害者・加害者生徒の現状を教えてください。
• 素行が悪く手をつけられない生徒がいて、他の先生が退学にしろと職員会議で言っています。どう思いますか。（高等学校）
• 部活動の指導について教えてください。／部活動で辞めたい生徒がいたとき、どのように指導しますか。→ 周囲の部員には、それについてどのように声を掛けていきますか。→ 部活動における外部指導について、どう考えていますか。

• 生徒から「先生にだけ相談したい」「2人だけの秘密で相談したい」と言われたら、あなたならどうしますか。（令和8年度採用・特別支援学校で複数報告）
• 子どもに「絶対に他の人に言わないで」と相談されたら、どうしますか。（養護教諭）
• リストカットをしている生徒から、話を聞いてほしいから電話番号を教えてと言われたら、どうしますか。（高等学校）
• 生徒が教員とLINEでやり取りしていたら、どうしますか。（高等学校・地理歴史）
• 保護者から、保健室の処置の内容が不十分ではないかとクレームの電話が直接保健室にかかってきたとき、どう対応しますか。→ そのような経験は今までありましたか。（養護教諭）
• 昼休みに、具合が悪そうな児童が保健室に来たらどうしますか。→ その児童が顔色も悪く、嘔吐し、どんどん症状が悪くなった場合はどうしますか。（養護教諭）
• 生徒が転んで頭を打ちました。あなたはどのように対応しますか。（特別支援学校）
• 虐待のケース会議での、事前準備を教えてください。（養護教諭）

• なぜその教科の教員なのですか。／その教科の魅力とは何ですか。
• 大学での専攻と異なる教科を志望した理由は何ですか。（かなり遠回しに聞かれたとの報告あり）
• その教科を教えるうえで、あなたが授業でゆずらないものは何ですか。（中学校・社会）
• 授業はどのレベルで行いますか。→ 学力が高い生徒にはどう対応しますか。→ 逆に学力が低い生徒にはどう対応しますか。（高等学校・数学）
• その分野を嫌いな生徒に対するアプローチはどうしますか。「意味がない」と言われたときはどうしますか。（高等学校・国語）
• 分野間に隔たりがあること、人気がないことなどの原因や解決方法について教えてください。（高等学校・地理歴史）
• 保健体育の授業をどのように行いたいですか。→ 保健体育を通して何を伝えたいですか。（高等学校・保健体育）
• 工業高校の場合、9割は就職となりますが、民間での経験はどのように活かせますか。（工業）
• シチズンシップ教育は、具体的に何をしたいですか。（高等学校）
• どんな保健室を経営したいですか。（養護教諭）／通常級と特別支援学級の担任、どちらになりたいですか。理由とともに教えてください。（中学校）
• 前に立って授業を進める上で、どのようなことに気を付けていますか。／授業はどんなふうに組み立てていますか。1人で決めていますか。
• 世の中には「先生」と呼ばれる職業がいくつかありますが、それらの職業に就く人たちが「先生」と呼ばれる所以は何だと思いますか。共通点はありますか。→ それを踏まえ、あなた自身が「先生」と呼ばれる上で意識していることはありますか。（高等学校・国語）

• 【高等学校・令和6年度採用】教科等横断的な視点を踏まえた、主体的・対話的で深い授業の導入を行いなさい。
• 【高等学校・令和7年度採用】インクルーシブ教育、人権教育などが複合された課題（授業の導入・準備を含めて10分）。
• 【特別支援学校・令和8年度採用】一人ひとりの発達段階等をふまえ、各教科等の特質に応じた学習のねらいを明確にし、キャリア発達の視点を取り入れた児童・生徒等の主体的な取り組みを引き出す授業を行いなさい。（3名から同一テーマの報告）
• 【養護教諭・令和6年度採用】事前に決められたテーマについて指導案（A4・1枚）を作成し、授業を行いなさい（対象学年・校種は自由）。当日の各受験者の題材はストレス対処法・未病・リフレーミング・プライベートゾーンなど。
• 【小学校・令和6年度採用】指導案を事前に用意。持ち物はチョークのみ（報告者は算数科3年「余りのある割り算」で実施）。

特別支援学校

• 不祥事について。／ストレス体質について。／自分の学生時代の取り組みについて。／模擬授業の感想。／神奈川を受けた理由。
• 【別の受験者】保護者対応の具体例について、その対処法。／生徒から「先生にだけ相談したい」と言われたらどうするか。／自分のマイナス部分をどう捉えているか（どう乗り越えているか）。／教員の仕事や負担は大きいが、リフレッシュの方法は。／同じ学年の先生と意見が分かれたら、あなたならどうするか。／（模擬授業を振り返って）指導案には子どもたちの主体性を伸ばす部分が書かれているが、具体的にどのような引き出し方をしているか。
• 【別の受験者】緊張していますか。／待ち時間はどんな風に過ごしていましたか。／なぜ教員を目指したのですか。／今までの職務経歴について（その中でなぜ神奈川県の教員なのかも説明した）。／長所と短所。→ 短所をどのように克服しようとしているか。／挫折経験はあるか。／理想の教師とは。
• 【別の受験者】志望のきっかけ。／理想の教員像。／ストレスについて。／教員の不祥事について。／短所について。／模擬授業は何点でしたか。／先輩教員の不適切な指導を見て、あなたはどう思うか。
• 【別の受験者】受験番号・名前・生年月日。／今日の試験はお昼からだったが、午前中は何をしていたか。／ストレスはどのようなときに感じやすいか。対処法は。／リフレッシュはどんな風にしているか。／不祥事を防ぎたくても防げない、その理由は何だと思うか。／チームで意見が分かれたとき、あなたはどうするか。／生徒から2人だけの秘密で相談したいと言われたら。／どうしてこの仕事を目指そうと思ったのか。／（模擬授業を振り返って）狙いの中に主体的な学びが入っていると思うが、あの授業の中でどのような姿を目指したか。／障害のある子どもの保護者に対して、気をつけていることは。／この仕事に就くまでの経緯。／あなたの理想の教師像。／教員としての強み。／どうして神奈川県の教員を目指そうと思ったのか。／ICTは普段どのような使い方をしているか。／前に立って授業を進める上で、どのようなことに気を付けているか。／授業はどんなふうに組み立てているか。1人で決めているか。（1人で17問）

高等学校・保健体育

• 【右の面接官】地域との関わりについての簡単な質問。／会場の場所は分かりましたか。（「質問をよく聞き、落ち着いて話してください」と案内あり）
  【真ん中の面接官】教師を志望した理由。／校外でのスポーツ指導は服務上、問題はないか。／大学時代に部活動で役職（主将など）をしていたが、推薦されたのか。／経歴について。／大学卒業後に、なぜ民間企業を選んだのか。／特別支援学校での勤務は自ら希望したのか。／ストレスについて。／不祥事について。自己アピール書の内容で「不祥事が起こりそうな場面」とあるが、実際に居合わせたことがあるか。
  【左の面接官】保健体育の授業をどのように行いたいか。／保健体育を通して何を伝えたいか。／部活動で辞めたい生徒がいたとき、どのように指導するか。→ 周囲の部員にはどのように声を掛けていくか。→ 部活動における外部指導について、どう考えているか。／模擬授業でルビ振りをしていたが、何か意図はあったのか。→ その他で授業を運営するにあたり、気をつけたいことはあるか。／これまでの学校での勤務経験で、苦労したことや大変だったことを教えてください。
• 【別の受験者・実技】球技（バスケットボール／バレーボールから選択）・武道（柔道：正座→座礼→立礼→自然本体→後ろ受け身→横受け身→前回り受け身、投げ技は打込みから投げる）・マット運動（伸膝前転→側方倒立回転→倒立前転→ジャンプして方向転換→伸膝後転→前方倒立回転跳びを連続）・水泳（水中スタートからクロール25m→片手で壁タッチ→折り返して平泳ぎ25m→両手で壁タッチ）

高等学校・工業（電気）

• 会場までは問題なく来られましたか。／前職を辞めて教員を目指した理由は。／志望動機。／民間企業での経験はどのようなところで活かせるか。／工業高校の場合、9割は就職となるが、民間での経験はどのように活かせるか。／最近の教員の不祥事で知っているものはあるか。→ それをどう思うか。／同僚の教員が生徒と一緒にいるところを見かけたら、どう対応するか。

高等学校・国語

• 緊張していますか。／教員になることを誰かに相談したか。／なぜキャリアチェンジをしようと思ったのか。→ 具体的にどのように学校教育で養ってもらったか。／長所は何か。また、それを教職でどのように生かすか。／仕事をする中で頑張ったことはあるか。→ 生徒のサポートはどのように行ったか。／人の話を聞く際に気を付けていることは何かあるか。／最近の高校生についてどう思うか。→ 生徒指導の観点からはどう思うか。／民間企業と教員の違いは何だと思うか。／これまでの経歴と異なる教科を選んだ理由は。（実際はかなり遠回しに聞かれた）／これまでの経歴を踏まえて、なぜ教員なのか。／集団の中でどのような立ち位置か。→ それは生まれつきか、後天的なものか。→ 職員室の中でもその立ち位置でがんばれそうか。／先輩と意見が違った場合どう対応するか。／不祥事についてどう思うか。（社会人経験者の選考区分で受験・合格）
• 【別の受験者】公立と私立の違いは。／異動しないことによる良いこともあると思うが、それでも公立を選択するのは。／古典嫌いの生徒に対するアプローチはどうするか。「古典など意味がない」と言われたときはどうするか。／世の中には「先生」と呼ばれる職業がいくつかあるが、それらの職業に就く人たちが「先生」と呼ばれる所以は何だと思うか。共通点はあるか。→ それを踏まえ、あなた自身も「先生」と呼ばれる上で意識していることはあるか。

高等学校・地理歴史（地理）

• 【面接官3人。主に①教科に関すること②生徒指導③場面指導の構成】歴史と地理の間に隔たりがあること、人気がないことなどの原因や解決方法について。／部活動の指導について。／いじめの対応手順。／【場面対応】生徒が教員とLINEでやり取りしていたらどうするか（質問形式で問われた）。

高等学校・英語

• 【形式の報告】一般的な面接。面接官は3人で、説明役、生活面や動機等を尋ねる役、さらに専門的に深い質問をする役がいるように感じた。
• 【実技（英語）】修学旅行の行き先について、「訪れたい場所と、その理由」を生徒に話し合わせる指示出しを英語で行う。設定の用紙（日本語）が配られ、それを読む時間が1分ほどあった。

中学校・社会

• 【形式の報告】個人面接については例年とすべて同じ。模擬授業と同じ面接官3人。模擬授業を行った順で個人面接を1度だけ実施。1人につき面接時間は25分ほど確保されていたが、実際に話したのは20分くらいで、残りの5分は他の受験生との入れ替えの時間。面接が後半の人は会場から出てもよいが、面接開始の30分前には待機室に戻ること。待っている間、他の受験生との私語はしないようアナウンスがあった。

小学校

• 待っている時に何を考えていましたか。／何を面接で聞かれると思っていましたか。→ では、考えていたことについて話してください。／なぜ神奈川を受けたのですか。／あなたの長所は何ですか。／後輩が個人情報を持ち出そうとしています。先輩としてあなたならどうしますか。／主体的・対話的で深い学びの実現のために普段あなたがしていることは何ですか。（模擬授業は指導案を事前に用意し、持ち物はチョークのみ）

中学校・社会

• 【面接官3名（右・真ん中・左）／実際の面接時間は20〜25分】よく眠れましたか。／会場は迷いませんでしたか。／教員の志望動機。／どうして社会の教員か。／現在の雇用形態について。／これまでの職歴について。／担当している児童生徒の様子について。／長所・短所。／通常級と特別支援学級の担任、どちらになりたいか。理由とともに。／部活動の顧問体制と、あなたの役割。／保護者対応で意識していること。／社会科を教えるうえで、あなたが授業でゆずらないもの。／ご自身が対応に関わった生徒指導と、その指導後の被害者・加害者生徒の現状。／もし採用されるとしたら、どんな教員になりたいか。／面接官から質問がなされなかったが、言い残したことやアピールしたいことはあるか。
  【当日の流れ】開始5分前に案内されて1列で移動→廊下の椅子で待機（背もたれに班の番号）→運営委員に受験票を提示→呼ばれたら受験者が3回ノック→「どうぞ」で入室→荷物置きの机に荷物→椅子の横で立ったまま受験番号（4桁）→氏名→生年月日を述べる→着席→面接→「これで面接を終わります」→退室。面接室は模擬授業を行った教室。

高等学校（日本史）

• 【右】緊張していますか。／待っている間どう過ごしていましたか。
  【真ん中】志望動機。／前職から教員を目指した経緯。／教員になったきっかけ。／前職で身につけた能力をどう活かすか。→ 生徒の成長に喜びを感じた具体例。／生徒にどのような力を身につけさせるか。→ そのためにどうするか。／模擬授業は何点でしたか。／どんなことを考えて導入を作ったか。／この授業では生徒に何を身につけさせるか。／模擬授業は誰に見てもらったか。→ アドバイスを受けて変えたこと。／不祥事をなくすための組織的な取り組み。／体罰がなくならないのはなぜか、どうすべきか。／リストカットをしている生徒から、話を聞いてほしいから電話番号を教えてと言われたらどうするか。／他の教員がテストを持ち帰ろうとした。どうするか。／教員となってやりたいこと。／友人や組織の中でどんな役割を果たしているか。→ 具体的なエピソード。／あなたの他の誰にも負けない長所は何か。
  【左】日本史の魅力とは。／大学での専攻と異なる教科を選んだ理由は。／指導と評価の一体化についてどう思うか。／インクルーシブ教育についてどう思うか。／教員がブラックと言われていることについてどう思うか。／保護者は学校に何を求めているか。／素行が悪く手をつけられない生徒がいて、他の先生が退学にしろと職員会議で言っている。どう思うか。

高等学校・数学

• 昨日眠れましたか。／志望動機。／なぜ神奈川県か。／チームをまとめることで大切なことは何か。→ それでもバラバラになっているときはどうするか。／ボランティア学習塾の内容。／ストレスをどんなときに感じるか。→ その対応方法は。／不祥事はどうすれば防げるか。／（面接カードに「生徒と2人きりにならない」と書いていたため）どうしても2人きりがいいと言われたらどうするか。／授業はどのレベルで行うか。／学力が高い生徒にはどう対応するか。→ 逆に学力が低い生徒には。／シチズンシップ教育は具体的に何をしたいか。／いじめについてどう思うか。→ いじめにどう対応するか。／LGBTQの生徒にどう対応するか。

高等学校（保健体育）

• 志望動機。／働き方改革はどうなっているか。／成功体験。／場面対応。
  【模擬授業】教科等横断的な視点を踏まえた、主体的・対話的で深い授業の導入（10分間）。
  【実技】マット運動・水泳・柔道・バドミントン。
  【論文】神奈川県の教育を踏まえ、多様な子どもに対応した取り組みについて、あなたの考えを述べなさい。

特別支援学校

• 昨日は眠ることができましたか。緊張していますか。／なぜ教員になろうと思ったのですか。／前職での経験について、その経緯を差し支えなければ教えてください。／前職と教員の両面がわかると思いますが、教員側から見たときにどのように感じましたか。／保護者との信頼をどのようにつくりますか。／採用されたら周囲を引っ張っていく立場になるかと思いますが、どのように引っ張っていきますか。／意見の合わない教員とはどのようにしていきますか。／人権に対してどう思いますか。／教員の不祥事をどう思いますか。／今日の模擬授業はどうでしたか。／生徒をどのようにアセスメントしていますか。／学校で身に着けておくべき力はどんな力だと考えますか。／文部科学省が掲げている3つの生きる力は何ですか。／生徒が転んで頭を打ちました。あなたはどのように対応しますか。

養護教諭

• 【面接官3人・約20分】受験番号、名前、生年月日。／昨日は寝れましたか（リラックスできる質問）。／神奈川県の志望動機。／前職と公立学校の違い（業務内容など）。／大変だった事例。／ストレスをどんなときに感じるか。／長所と短所について具体的に。／養護教諭として気をつけたい不祥事防止について。→（個人情報の管理と答えたので）具体的にはどんなことをしているか。／わいせつ事案や体罰などの不祥事防止のためにどんなことをするか。→ すぐ効果が出る方法はあるか。／先生方とコミュニケーションをとるための工夫。／スクールカウンセラーとの連携についてどうしているか。／他校の養護教諭と横のつながりをどうやって作っているか。／子どもに「絶対に他の人に言わないで」と相談されたらどうするか。／保護者から、保健室の処置の内容が不十分ではないかとクレームの電話が直接保健室にかかってきたときの対応。→ そのような経験は今まであったか。／（再受験の方に）昨年度も受験しましたか。→ 自分には何が足りなかったと思うか。→ もし今年不合格だった場合どうするか。／あなたを採用したら、神奈川でどんな成果をあげることができるか。／どんな保健室を経営したいか。／人権を大切にするためどんなことをするか。／昼休みに、具合が悪そうな児童が保健室に来たときどうするか。→ その児童が顔色も悪く、嘔吐し、どんどん症状が悪くなった場合は。／虐待のケース会議での事前準備。／感染症の分類が変わった後、子どもたちへの今後の対応としてどんなことが考えられるか。／なぜ一人ひとりに寄り添うことが大切だと思うか。（1人で約30問）

1. 「不祥事」は頻出。しかも「同僚がやりそうなとき、あなたはどう動くか」まで。確認できた範囲では全国と比べて目立って多め。「テストの持ち帰り」「個人情報の持ち出し」「生徒と2人きり」の3場面は答えを作っておく。
2. 「ストレス」は全国と比べて目立って多め。感じる場面と対処法をセットで。「感じません」はNG。リフレッシュ方法まで具体的に。
3. 模擬授業が面接の話題になる。「何点でしたか」「導入で何を考えたか」「誰に見てもらったか」——授業の意図を言語化できているかが問われると考えられます。模擬授業と面接は同じ準備。
4. 「先生にだけ、誰にも言わないで」型の相談が繰り返し出る。年度・校種を問わず登場。「約束できないことは約束しない」＋「組織で対応する」を自分の言葉で。
5. 面接カードの一行から深掘りが飛んでくる。公刊過去問集にも「面接カードに書いたことをピックアップして深く聞かれる」という形式メモが繰り返し登場。書いた内容は全て質問の種になると考える。
6. 人権・インクルーシブは神奈川県で目立つテーマ。実施要項には、障害のある人を対象とした特別選考の説明の中で、神奈川県が全国に先駆けて「支援教育」の推進に取り組んできたと記載されています。いじめの質問も、確認できた範囲では全国と比べて多め。
7. 深掘りが多い（追質問がつながる質問が、確認できた範囲では全国と比べて多め）。想定問答は一問一答ではなく「深掘りツリー」で作る。「それでもうまくいかなかったら？」の一段先まで。