【教員採用試験】山口県の個人面接｜実録3年分の質問と5年間の出題傾向（「具体的には？」で深掘りされる二次の攻略法）

この記事の根拠

• 令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告1件を「令和9年度採用の報告」として追加収録
• 令和6年度〜8年度採用（2023〜2025年実施）の受験者9名・約80問の実録を年度別・校種別に収録（すべて無料で読めます）。同一内容の報告が2件あったため、1件として数えています。
• 過去5年分（令和4年度〜8年度採用）の市販過去問集・山口県分153問を独自に集計・分析——山口県だけが突出しているテーマがデータで見えます
• 日程・試験項目・評価の視点・倍率は令和9年度採用の実施要項および山口県教育委員会の公表資料と照合済み
• 執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

• 志望動機を教えてください。／教員（養護教諭）を志望した理由を教えてください。（令和6〜8年度採用の実録9名中7名の報告リストの先頭）
• 小学校教諭になるために、日頃取り組んでいることは何ですか。
• 小学校教諭になったら取り組んでみたい活動はありますか。
• 信頼される教員になるためには、どうしますか。

• 地域連携教育はなぜ大切ですか。児童の目線で考えて答えてください。（令和8年度採用・小学校）
• 教員として地域の方と活動するときに、何ができますか。
• 地域連携が言われていますが、あなたはどのようにしますか。／地域と連携するために、具体的にどうしますか。
• 地域の人や保護者と信頼関係を築くには、どうしますか。→他にも方法を2つ教えてください。
• 本県は「地域教育力日本一」を目指していますが、（地域と連携して）子どもの自己肯定感を育むために、どうしますか。（令和7年度採用・養護教諭で複数報告）
• 山口県が育てたい「他者と協働する、力強くたくましい山口っ子」のために、協働しながら生きる力を育むにはどうしますか。→協働する際にぶつかる壁として、どのようなことが考えられますか。（令和6年度採用・複数区分で報告）

• 掃除をしていない生徒を指導したら、保護者から「うちの子は真面目に掃除しているのに注意されたと言っている」と苦情の電話がありました。どう対応しますか。→ その生徒から事情を聞くときに、何に気をつけますか。（令和6年度採用で高校・特別選考の複数受験者が報告）
• スマホを長時間利用して部屋から出てこない、と保護者から相談がありました。どう対応しますか。（3名が同じ質問を報告）
• 保護者から「家で元気がないが、学校で何かあったのか」と連絡がありました。どのように対応しますか。
• 「学校に行きたくないと言っている」と保護者から電話が入った場合、どうしますか。
• 保護者から「学級担任の声が小さくて聞き取りづらいと子どもが困っている」と連絡がありました。どうしますか。（養護教諭）
• 保護者や地域に信頼されるためには、どうしますか。／地域・保護者から信頼される教員とは、どのような教員ですか。

• ICT教育はなぜ必要ですか。→ ICTはどんなことに役立ちますか。／ICTを使うと生徒にどんな良いことがありますか。（令和6年度採用に複数の報告あり）
• 情報活用能力が求められていますが、なぜですか。
• 主体的・対話的な学びを進めるために、どのような工夫をしますか。／主体的で深い学びのために、どういう工夫を行いますか。（令和6年度採用に複数の報告あり）
• 主体的・対話的な学びのためには生徒の視点に立つことが大事ですが、どうやりますか。
• 生徒の目線に立った授業をするために、どう取り組みますか。
• 子ども一人ひとりが自分の可能性を信じられるように、どうしますか。→ 保健室でそういう場面があったら、具体的にどうしますか。（養護教諭）

• 放課後、教室のゴミ箱がひっくり返って散らかっていました。どのように対応しますか。→（児童への対応を答えると）児童に対する対応以外の対応についても教えてください。（令和8年度採用・小学校）
• 忘れ物が多い児童に対して、どのように対応しますか。
• いじめがあった場合、どのように対応しますか。（「特に『具体的に』という言葉を言われた」との報告）
• 学校（校内）で暴力（暴力行為）が起こった場合、どう対応しますか。（令和7年度採用の養護教諭2名が同じ質問を報告）
• 他の児童に暴言を吐く子どもがいる、と相談がありました。どう対応しますか。→ 担任や管理職との連携とは、具体的にどうしますか。→ 自分の目の前で暴言を吐いていたら、どうしますか。
• 保健室登校が頻繁な生徒にどう対応しますか。→ 保健室の先生からも生徒からも情報が得られなかった場合、どうしますか。
• 保健室にしょっちゅう行く生徒に対して、どう対応しますか。
• 障害のある子とない子が（ともに）教育を受けるために、どうしますか。（令和7年度採用の養護教諭2名が同じ質問を報告）
• 車椅子を使用する児童への対応を教えてください。
• 児童生徒への暴言・暴力をしないために、何ができますか。
• 個人情報の取り扱いには、何を気をつけますか。

• 身体測定時に体にアザがあったら、どうしますか。→ 虐待と考えられる可能性とは何ですか。／複数のあざがある子どもへの対応を教えてください。
• 食物アレルギーへの対応はどうしますか。→ 原因食物の特定とは、具体的にどうしますか。
• 規則正しい生活習慣の確立のために、どうしますか。→ 具体的には、今後どう保健指導していきたいですか。
• 暑い日に「気持ち悪い」と来室した児童への対応を教えてください。（令和7年度採用・2名が同じ質問を報告）
• 健康相談を充実させるために、どうしますか。
• 健康教育をするのに主体性を持たせるには、どうしますか。→ 自分ごとにするためには、具体的にどうしますか。（令和7年度採用・2名が同じ質問を報告）
• 学校の安心・安全を守るためには、どうしますか。
• 自己肯定感を高めるためには、どうしますか。

小学校

• 小学校教諭になるために、日頃取り組んでいることは何ですか。／小学校教諭になったら取り組んでみたい活動はありますか。
• 放課後、教室のゴミ箱がひっくり返って散らかっていました。どのように対応しますか。→（児童への対応を答えたところ）それ以外の対応についても教えてください。
• 児童生徒への暴言・暴力をしないために、何ができますか。
• 地域連携教育はなぜ大切ですか。児童の目線で考えて答えてください。／教員として地域の方と活動するときに、何ができますか。
• 忘れ物が多い児童に対して、どのように対応しますか。
• 保護者から「家で元気がないが、学校で何かあったか」と連絡があったとき、どのように対応しますか。
• 【小論文】児童生徒の自発的な意見発表や話合いの場の設定など、子どもたちが自由な発想で互いの人権を尊重しあえる環境づくりの推進が求められています。なぜこのような環境づくりが求められていると考えますか。また、教員として日常的な教育活動の中でどのようなことに取り組んでいきますか。
• 【集団面接】「コミュニケーションの大切さ」についての模擬授業（導入5分間）→ その後、授業についてのグループディスカッション

養護教諭（受験者A）

• 志望動機。／学校で暴力が起こった場合、どう対応しますか。／障害のある子とない子が教育を受けるために、どうしますか。
• 本県は地域教育力日本一を目指していますが、子どもの自己肯定感を育むためにどうしますか。
• 暑い日に「気持ち悪い」と来室した児童への対応。／個人情報の取り扱いには何を気をつけますか。
• 健康教育をするのに主体性を持たせるには、どうしますか。→ 自分ごとにするためには具体的にどうしますか。
• （同内容の報告がもう1件届いています。「質問のほぼ全てに『もっと具体的に言ってください』『養護教諭としてはどうしますか』という追加質問があった」との補足つき）

養護教諭（受験者B）

• 志望動機。／校内で暴力行為が起こった場合、どう対応しますか。／障害のある子とない子が教育を受けるためにどうしますか。
• 本県は地域教育力日本一を目指していますが、地域と連携して子どもの自己肯定感を育むためにどうしますか。
• 暑い日に「気持ち悪い」と来室した児童への対応。／個人情報の取り扱いには何に気をつけますか。
• 健康相談を充実させるために、どうしますか。／健康教育をする際、主体性を持たせるにはどうしますか。
• （「具体的にどうしますか」と一つひとつの質問にほぼ毎回追質問があったとの報告）

この年の小論文・集団面接

• 【小論文・50分800字】子どもたちの教育を担う教員は、専門性はもとより豊かな人間性や社会性が必要であり、教職人生を通じて学び続けることが求められています。なぜ、教員自身が学び続けることが求められていると考えますか。また、教員としてどのような姿を目指し、どのように学びを深めていきますか。具体的に書いてください。
• 【集団面接】模擬授業「望ましい食習慣と健康」（構想15分・実施5分）→ 討議「望ましい食習慣と健康について、中学2年生を対象に1時間の授業を作る」（5〜6人・30分）

高等学校（受験者A）

• 志望理由を教えてください。
• 母親から「子どもは真面目に掃除しているのに注意されたと言っている」と苦情の電話がありました。どう対応しますか。
• ICT教育はなぜ必要ですか。／ICTがどんなことに役立ちますか。
• 地域連携が言われていますが、あなたはどのようにしますか。／主体的・対話的な学習を進めるために、どのような工夫をしますか。
• 【小論文】生徒指導において、特別な指導・援助を必要とする特定の生徒以外の生徒への指導が必要なのはなぜか。また、どのように取り組むか、あなたの考えを述べなさい。
• 【集団面接】模擬授業「自分で考えて行動することの大切さを伝える授業」／討議「試験科目(1)について、討論して授業案を作成しなさい」（「試験科目(1)」が何を指すかは原文のみでは未確定）

高等学校（受験者B）

• 教員を志望した理由。／保健室登校が頻繁な生徒にどう対応しますか。→ 保健室の先生からも生徒からも情報が得られなかった場合、どうしますか。
• 掃除をしておらず叱った生徒の保護者から苦情がきたら、どう対応しますか。→ その生徒から事情を聞くときに何に気をつけますか。
• 地域の人や保護者と信頼関係を築くにはどうしますか。→ 他にも方法を2つ教えてください。
• 情報活用能力が求められていますが、なぜですか。
• 「他者と協働する、力強くたくましい山口っ子」を育てるという目標がありますが、どういう活動を行いますか。→ 他にもどのような活動を行いますか。
• 主体的で深い学びのために、どういう工夫を行いますか。／生徒の目線に立った授業をするために、どう取り組みますか。
• 「学校に行きたくないと言っている」と保護者から電話が入った場合、どうしますか。
• 【小論文】いじめの複雑化から個別への支援が求められている一方で、全ての児童生徒の発達を支えるための生徒指導も求められているが、それはなぜか。また、あなたはそれを受けてどのような教育活動に取り組んでいくか。具体的に述べなさい。
• 【集団面接】模擬授業「自ら考えて行動することの大切さについての授業の導入5分」（対象は高校1〜3年で自由に設定してよい）／討議「模擬授業と同じ課題で、LHR1時間分の授業を立案してください」

高等学校・英語

• いじめがあった場合、どのように対応しますか。（「特に『具体的に』という言葉を言われた」との報告）
• 【小論文】地域や社会に信頼される教員であるために必要な資質は何かについて、あなたの考えを述べなさい。（受験者が「だったと思います」と記憶が曖昧な旨を記した報告です）
• 【集団面接】模擬授業「LHRの授業で、どのようにしたら異なる他者と協働して学べるかについての授業」（受験者が「だったと思います」と記憶が曖昧な旨を記した報告です）

特別選考

• 志望動機。／保護者や地域に信頼されるためには、どうしますか。
• スマホを長時間利用して部屋から出てこないと保護者から相談があった場合、どう対応しますか。
• 掃除をしていない生徒を指導したら「掃除をやってるのに」と保護者からクレームが来たとき、どう対応しますか。
• ICTを使うと生徒にどんな良いことがありますか。／主体的・対話的な学びのために生徒の視点に立つことが大事ですが、どうやりますか。
• 保健室にしょっちゅう行く生徒に対して、どう対応しますか。
• 山口県の育てたい「未来を切り拓くたくましいっ子」のために、協働しながら生きる力を育むためにどうしますか。→ 協働する際に当たる壁は、どのようなことが考えられますか。
• （ところどころ「具体的には？」と突っ込まれることもあったとの報告）
• 【小論文・50分800字】今日、いじめをはじめとして生徒指導上の課題が複雑化する中、課題を抱えている特定の児童生徒への指導・援助だけでなく、全ての児童生徒の発達を支える生徒指導も重要とされています。なぜこのような生徒指導が重要だと考えますか。また、教員として日常的な教育活動の中でどのようなことに気をつけながら生徒指導に取り組んでいきますか。具体的に書いてください。
• 【集団面接】模擬授業「伝え合うことの大切さ」（構想15分・導入5分。号令は面接官がかけ、他の受験生が生徒役として協力）／討議「伝え合うことの大切さについて考えを深めさせる授業の立案」（30分・6人）

養護教諭

• 志望動機。／子ども一人ひとりが自分の可能性を信じられるように、どうしますか。→ 保健室でそういう場面があったら、具体的にどうしますか。
• 地域・保護者から信頼される教員とはどのような教員ですか。→ 地域と連携するために、具体的にどうしますか。
• スマホを長時間使用して部屋から出てこないと保護者から相談がありました。どうしますか。
• 暴言を吐いている子がいると相談がありました。どうしますか。→ 担任や管理職との連携とは、具体的にはどうしますか。→ 自分の目の前で暴言を吐いていたら、どうしますか。
• 子どもが協働しながら生きる力を育むために、どうしますか。→ 協働する際に考えられる課題は何ですか。
• 身体測定時に体にアザがあったら、どうしますか。→ 虐待と考えられる可能性とは何ですか。
• 規則正しい生活習慣の確立のために、どうしますか。→ 具体的には、今後どう保健指導していきたいですか。
• 食物アレルギーへの対応はどうしますか。→ 原因食物の特定とは、具体的にどうしますか。

養護教諭（別の受験者）

• 志望動機。／信頼される教員になるためにはどうしますか。／自己肯定感を高めるためにはどうしますか。／学校の安心・安全を守るためにはどうしますか。
• 保護者から、子どもが夜遅くまでスマホを使っていて困っていると連絡があったら、どうしますか。
• 保護者から、学級担任の声が小さくて聞き取りづらいと子どもが困っていると連絡があったら、どうしますか。
• 複数のあざがある子どもへの対応。／他の児童に暴言を吐く子どもへの対応。／車椅子を使用する児童への対応。
• 【小論文・800字以内】今日、いじめをはじめとして生徒指導上の課題が複雑化する中、課題を抱えている特定の児童生徒への指導・援助だけでなく、全ての児童生徒の発達を支える生徒指導も重要とされている。なぜこのような生徒指導が重要だと考えるか。また、教員として日常的な教育活動の中で、どのようなことに気をつけながら生徒指導に取り組んでいくか。具体的に述べなさい。
• 【集団面接】模擬授業「睡眠と健康」（構想15分・実施5分）→ 討議「中学2年生を対象に1時間の授業をする想定」（6人・30分）

1. 報告リストの先頭には志望動機が多く記載されています。令和6〜8年度採用の実録9名分では、7名の報告リストが「志望動機」または「教員を志望した理由」から始まっています（当日の質問順を示すかは未確認）。出願時に提出した志願理由書と同じ軸で話せるようにしておきましょう。
2. ほぼ全問に「具体的には？」と追質問された報告がある。「一つひとつの質問にほぼ毎回追質問があった」「質問のほぼ全てに『もっと具体的に言ってください』と言われた」——複数の受験者が口をそろえています。1つの答えを3段階の深さで準備してください。
3. 地域連携は全国平均より多い傾向（約5倍）。面接1,000問あたり75問（全国14問）。「地域教育力日本一」「コミュニティ・スクール」を自分の言葉で語れるようにしておくと安心です。
4. 授業づくりが全国平均の2倍以上。197問（全国87問）。ICTも34問（全国19問）。第二次試験に模擬授業と討議があることと整合的です。
5. 保護者対応が全国平均の約1.8倍で、しかも同じ場面が繰り返される。68問（全国37問）。「掃除の苦情」「スマホの相談」は、令和6年度採用で複数の受験者から報告されています。
6. 自己PR・長所短所はほぼ出ない。公刊5年分でも実録9名でも0件（全国平均は1,000問あたり32問）。「あなたはどんな人か」より「あなたなら現場でどうするか」を聞く傾向があると考えられます。
7. 県の教育目標のキーワードが、そのまま質問文になる。「他者と協働する、力強くたくましい山口っ子」「未来を切り拓くたくましいっ子」「地域教育力日本一」——いずれも実際の質問に出てきた言葉です。