【教員採用試験】愛知県の個人面接｜実録3年分の質問と5年間の出題傾向（15分×2回の攻略法）

この記事の根拠

• 令和9年度採用（2026年夏実施）の受験者報告2件を「2026年夏実施の報告」として追加収録
• 令和6年度〜8年度採用（2023〜2025年夏実施）の受験者19名・約200問の実録を年度別・校種別に収録（すべて無料で読めます）
• 過去5年分（令和4年度〜8年度採用）の出題傾向を独自に集計・分析——愛知県の報告で繰り返し見られる質問の傾向が分かります
• 日程・形式・評価の観点・倍率は令和9年度採用の受験案内・教育委員会の公表資料と照合済み
• 執筆：金井志津乃（高校地歴の教員採用試験に新卒合格・高校教員として6年半勤務・教採スクール「教員の学校」運営・YouTubeチャンネル登録者1.7万人・大学講演・教採専門誌「教員養成セミナー」への執筆経験）

• 教員を目指す理由を、自身の経験を踏まえて述べてください。（1回目・2回目ともに聞かれたという報告が複数）
• なぜ愛知県なのか。／他の自治体は受けていますか。
• 愛知県があなたを採用するメリットは何ですか。
• 「愛知の文化に誇りをもち世界的視野で多様な人々の存在を尊重する愛知」に、どのように貢献しますか。（志願書の記載から）
• 長所と短所を教えてください。→ それを職務にどう生かしますか。→ 長所を感じさせるエピソードを教えてください。
• これまでの経験（前職・講師・大学生活）で身につけた力は何ですか。それを学校現場でどう生かしますか。
• 大学で一番頑張ったことは何ですか。→ そこから何を学びましたか。→ それは今、生かされていますか。
• 卒業論文の内容を詳しく教えてください。
• 部活動の指導方針・部活動から学んだこと・部活動指導で伝えたいことは何ですか。（部活動の質問は愛知県の報告で目立ちます）
• あなたのどんなところが教員に向いていますか。／教員と他の仕事の違いは何ですか。
• 教職の魅力は何ですか。／教員に必要な資質とは何ですか。→ どう実行していきますか。
• 信頼される教師とはどのような教師ですか。／どんな教員でありたいですか。→ そのために生徒にどんな接し方をしますか。
• ワークライフバランスについてどう考えますか。／現在、ワークライフバランスは取れていますか。（令和6・7年度採用で複数の報告あり）
• ストレス解消法・リフレッシュ方法は何ですか。／休日の過ごし方を教えてください。
• 友達と関わる中で大切にしていることは何ですか。／同僚（気の合わない教員・意見の合わない教員）とどのように接しますか。
• 今まで一番辛かったことは何ですか。→ そこからどう持ち直しましたか。
• これからの人生をどのように歩んでいきたいですか。
• へき地を含む愛知県全域への異動（配属）を了承してもらえますか。（複数の校種から報告あり（令和6・7年度採用））

• どんな学級（クラス）にしたいですか。→ そのために具体的に何をしますか。／学級経営で大切にしたいことは何ですか。
• 生徒指導で大切にしたいこと・気をつけたいことは何ですか。
• 保護者との信頼関係をどう築きますか。／学校と家庭との連携のために何をしますか。／保護者との関わりでこれまでに苦労したことは。
• 今の子どもたちの良いところは何ですか。（一言で表すと？）／悪いところは何ですか。
• 子どもたちに伝えたいことは何ですか。／子どもたちにどのような指導をしますか。
• 児童のしつけについて一番大事なことは何ですか。→（「挨拶」と答えると）自分のことだけで、他人に迷惑をかけてもいいのですか。（深掘り）
• 生徒の学習意欲を高めるために必要なことは何ですか。／リーダーシップを育てるには何が必要ですか。
• 特別支援教育は通常学級でも必要です。あなたはどのように通常学級で特別支援を行いますか。／インクルーシブ教育をどう実践しますか。
• 授業中にふざけている子への対応は。／個に合った指導のためにどうしていますか。
• 部活動の地域移行についてどう考えますか。／最近の教育問題で関心のあることは何ですか。／教育ニュースについて。
• 「生き抜く力」とはどんな力ですか。（志望動機の記載から）／「向上心を持って学び続ける教師」に必要なことは。
• 職員と円満な関係を築くためにあなたがしていることは何ですか。／後輩（特に若い先生）の指導をどうしますか。

• 教員による不祥事が、なぜ起こると思いますか。→ 起きないようにするためには何が必要ですか。（3年連続・複数の校種から報告）
• 不祥事の原因と、あなた自身に起こりうる不祥事を教えてください。（令和8年度採用・小学校）
• 不祥事の種類と原因を挙げてください。／不祥事について何が原因と思うか、1つ挙げてください。
• 最近、教師の不祥事が見受けられます。考えられる原因と、あなたの心構えを教えてください。
• 生徒からLINEを聞かれたらどうしますか。→ 聞いてきた生徒にリストカットの跡があり「死にたくなったときにすぐ相談したいからLINE交換して」と言われた場合はどうしますか。（令和7年度採用・高校）
• 悪い行いをした生徒への声かけについて、法に触れる悪質な行為を生徒がした場合はどう接しますか。
• 教員として、どんな振る舞いが大切だと思いますか。

1. 面接官がテーマを2回読み上げる
2. 30秒考える時間（考える時間の指定がなかった報告もあり）
3. 目の前に子どもがいるつもりで2〜3分実演（道具は使えない・立っても座ってもよい・2分30秒で合図が入った例も）
4. 追質問：「何を一番伝えたかったか」「何割の子どもに伝わったと思うか」「伝わらなかった子にはどう指導するか」

• 【小学校】外部講師の話を聞く時間に、寝ていたりふざけていたりする児童がいました。教室に戻ってからクラス全体へ指導してください。→ 何を伝えようと思ったか。→ どれくらい伝わったか。→ 事前指導ではどう指導するか。（令和6・7年度採用で繰り返し出題）
• 【小学校】将来の夢ややりたいことがない子が多い。クラス全体にどんな指導をしますか。→ 何割の児童に伝わったか。
• 【小学校】学習意欲がなく、学習に取り組む姿勢が見られない児童がいます。学級全体にどのように指導しますか。
• 【小学校】あなたのクラスで「学校に行く意味がない」と言っている子がいます。どう指導しますか。
• 【小学校】運動会の種目である大縄跳びで優勝を目指すために必要な声かけをしなさい。（考える時間1分・実演2分）→ 「並び順は背の順がいい」と意見が出たが、その理由は。
• 【中学校】最近のクラスでは授業のやる気がない状況が見受けられる。クラス全体へ指導しなさい（2分程度）。→ 何を一番伝えたかったか。
• 【中学校】外部講師を招いた講話の時間に、寝ていたり一度も顔を上げなかったりする生徒がいた。その後のホームルームでどう指導しますか。→ 外部講師を招く意義は。→ 生徒が「話がつまらないから仕方ない」と言ったら。→ 寝ている生徒と私語をしている生徒がいたらどちらからどう指導するか。
• 【中学校】チャイムが鳴っても席につかず、おしゃべりをしている生徒が目立つ。ある生徒から「何とかしてほしい」との声があった。指導しなさい。→ 原因として何を想定したか。→ その原因にどう対処するか。
• 【高校】クラスの一部がSNSでつながっている。全体へどのように話しますか。
• 【高校】運動が苦手で運動会の時期に休みがちな生徒から「運動会を欠席したい」と申し出があった。その生徒に向けて話をしなさい。→ 学級全体には後でどう話すか。→ 運動の得意不得意を目立たせない全体指導の方法はあるか。
• 【高校】大縄跳び大会で優勝するという目標を立てて、練習を始めようとしている生徒たちに言葉をかけてください。→ どんなことに気をつけて言葉をかけたか。
• 【特別支援】宿泊学習（宿泊研修）のグループ分けをします。あなたは教員として生徒たちにどのように話しますか。→ どのようなことを考慮して話したか。→ グループ分けはいじめにつながる可能性があります。どんな配慮をしますか。（令和6年度採用の受験者2名から報告）
• 【特別支援】授業中に私語をする生徒がおり、他の生徒が不満に思っている。注意したところ教室から出ていってしまった。どのように指導しますか。
• 【特別支援】保護者から「うちの子がいじめられている」という訴えがあった。クラスにどのような指導をしますか。→ このように指導した理由は。→ 注意した点は。
• 【養護教諭】若者の市販薬の依存がニュースになっている。全校児童生徒に市販薬の依存について指導してください。→ 一番伝えたかったことは。→ どのぐらい伝わったか。→ 伝わらなかった子にはどう指導するか。（令和7年度採用・複数報告）
• 【養護教諭】咽頭結膜熱が流行していると学校医から連絡があった。それを踏まえて全校生徒に話をしてください。→ どのくらいの生徒に伝わったと思うか、その理由は。

• 【小学校】「実行力に富み粘り強さがある人」が愛知が求める教師像の一つですが、それについて経験も交えて2分間でスピーチしてください。
• 【小学校】「子どもに伝えたいこと」について2分間スピーチをしてください。
• 【特別支援】いじめへの対応について、2分でスピーチしてください。
• 【特別支援】「向上心を持って学び続ける教師」になるために、あなたが思う必要なことを2分半でスピーチしてください。

小学校

• 【2分間スピーチ】「実行力に富み粘り強さがある人」が愛知が求める教師像の一つですが、経験も交えて2分間でスピーチしてください。（テーマ2回読み上げ・30秒考える）
• 教員としての長所と短所を教えてください。／教員の魅力は何だと思いますか。
• 児童のしつけについて一番大事なことは何ですか。→（「挨拶」と答えると）自分のことだけで他人に迷惑をかけてもいいですか。
• ストレス発散法を教えてください。／不祥事の原因と、自身に起こりうる不祥事を教えてください。
• これからの人生をどのように歩んでいきたいですか。／子どもたちにどのような指導をしますか。
• 辛かった経験を教えてください。→ 具体的にどんなことをしましたか。／教員として努力していることは何ですか。
• （志願書から）恩師との出会いについて詳しく教えてください。／心が満たされた児童の様子を教えてください。
• 【別の受験者】志望動機。／教員として生かせる長所・短所。／不祥事はなぜ起こるか。→ 起こさないための工夫は。／大学時代に頑張ったこと。／授業中にふざけている子への対応。／採用されたら教員としてどのような立ち位置だと思うか。／【2分間スピーチ】「子どもに伝えたいこと」
• 【別の受験者】令和8年度採用は個人面接のみだった、との報告。

中学校・英語

• 教職の魅力とは何ですか。／教員に必要な資質とは何ですか。
• 【一次・小論文】グラフから読み取れること（テーマは自律性と積極性）を踏まえて、どんな教員になりたいか述べなさい。

特別支援学校

• 【2分スピーチ】いじめへの対応について。／学級経営で大切にしたいこと。／友人関係で大切にしていること。／子どもたちに伝えたいこと。／教員になるために何を勉強しているか。／保護者対応について。
• 【小学部】長所と短所。→ 短所を克服するために努力していること。／失敗したこと。／保護者に信頼される教師になるために必要なこと。／最近の子どもの成長で嬉しかったこと。／教師を目指したきっかけ。／特別支援教育の魅力。／【2分半スピーチ】「向上心を持って学び続ける教師」になるために必要なこと。

養護教諭

• 志望動機。

小学校

• 教員を目指す理由を自身の経験を踏まえて。／大学で学んだことをどう子どもたちに伝えるか。／学校現場での勤務で大変だったこと。／学級経営で大切にしたいこと。／学校と家庭との連携のために何をするか。／教職の魅力。／自分が教職に向いているところ。／生徒指導で大切にしたいこと。／長所・短所と現場での生かし方。／ストレス解消法。／ワークライフバランスについて。／同僚と比べて自分の勤務時間についてどう思うか。／不祥事はなぜ起こるか、起こさないためにできること。／最近の子どもたちの良いところ。（1人で14問）
• 【場面指導】運動会の種目である大縄跳びで優勝を目指すために必要な声かけをしなさい。（考える時間1分・実演2分）→ 一番伝えたかったことは。→ 「並び順は背の順がいい」と意見が出たが、その理由は。
• 【別の受験者・願書から】志望動機（2回とも同じ質問）。／どのようなことを意識して勤務しているか。／児童同士のトラブルについて。／「愛知の文化に誇りをもち世界的視野で多様な人々の存在を尊重する愛知」にどう貢献するか。／不祥事の原因。／教員に向いていると思うところ。／信頼される教師とは。／ワークライフバランス。／学校以外の友人との関わり方。／へき地勤務は可能か。
• 【場面指導】外部講師の話を聞く時間に、寝ていたりふざけていたりする児童がいました。教室に戻ってからクラス全体へ指導してください。（2回読み上げ・30秒・3分）→ 何を伝えようと思ったか。→ どれくらい伝わったか。→ あなたの話を児童が聴いていない経験はあるか、どう対応したか。
• 【別の受験者・15分×2回】【場面指導】あなたのクラスで学校に行く意味がないと言っている子がいます。どう指導しますか。／教員を目指した理由。／なぜ小学校か。／長所・短所。／教員の資質。／教員の魅力。／部活動の地域移行について。／どんなクラスにしたいか。／保護者との信頼関係。／余暇の過ごし方。／友達と関わる中で大切にしていること。／不祥事について。
• 【別の受験者】15分×2回で、うち1回に場面指導。基本的な質問に加えて「ワークライフバランスについてどうお考えですか」のような少し変化球の質問も。

中学校・社会

• 志望動機を、これまでの経験を踏まえて。（1回目・2回目ともに同じ質問）→ 志望動機に書いた経験の深掘り。→（礼儀の指導を行いたいことについて）すぐ身に付く生徒もいればそうでない生徒もいる、どう教育したいか。
• 愛知県の志望動機は何か。／これまでの経験を学校現場でどう活かしたいか。／教員と他の仕事の違いは何か。／教員の資質向上に向けてやっていることは。／教員に向いている点は。／これまでで最もつらかったこと、そこから得られたこと。／今の子どもの良い点。／信頼される教員とは。／長所・短所を職務へどう活かすか。／教員としてどんな振る舞いが大切か。／愛知県全域のどこへ配属になってもよいか。
• 【場面指導】チャイムが鳴っても席につかずおしゃべりをしている生徒が目立つ。ある生徒から「何とかしてほしい」との声あり。指導しなさい。→ 生徒へ原因を聞かなかったが、何を想定したか。→「周りに流された」との想定について、原因は何か。→ どう対処するか。

高校・理科

• 教職への志が固まった経験を踏まえての志望理由。／教員に大切な資質。→ どう実行していくか。／教員としての力量を高めるために行うとよいこと。／卒論の内容を詳しく。／不祥事の原因。→ 起こさないためにすること。／部活の指導方針。／これまでの部活の活動内容を簡潔に。／部活で学んだこと。／生徒の学習意欲を高めるために必要なこと。／リーダーシップを育てるには何が必要か。／長所と学校での活かし方、短所と克服法、どちらか一つ選んで。→ 長所を感じさせるエピソード。／生徒からLINEを聞かれたらどうするか。→ リストカットの跡がある生徒から「死にたくなったときにすぐ相談したいからLINE交換して」と言われたら。／どんな教員でありたいか。→ そのために生徒にどんな接し方をするか。→ 法に触れる悪質な行為を生徒がした場合はどう接するか。
• 【場面指導】運動が苦手で運動会の時期に休みがちな生徒から「運動会を欠席したい」と申し出があった。その生徒に向けて話をしなさい。（考える時間・実演時間ともに指定なし）→ 学級全体には後でどう話すか。→ 運動の得意不得意を目立たせない全体指導の方法はあるか。

高校・国語

• 【場面指導】大縄跳び大会で優勝するという目標を立てて練習を始めようとしている生徒たちに言葉をかけてください。（2〜3分・考える時間の指定なし）→ どんなことに気をつけて言葉をかけたか。
• これまでの仕事で身につけた力は。→ どう教員に生かせるか。／ストレス解消法。／生徒指導で気をつけたいこと。／教職の魅力。
• 【別の回】志望理由。→（志望理由にキャリア教育を入れていたため）キャリア教育という教科はないが、どう指導していきたいか。／どんなところが教職に向いているか。／部活の指導はどう行いたいか。／不祥事が起こる原因と、あなた自身にできること。／大学時代に力を入れたこと。／学校の魅力。

高校・英語

• 部活動の経験からどのように生かしていけるか。／英語による面接（英検のような形式）。

特別支援学校（中高・社会）

• 志望動機。／長所と短所。／教員になったらやってみたいこと。／学校の魅力。／今の生徒のいいところ・悪いところ。
• 【場面指導】授業中に私語をする生徒がおり、他の生徒が不満に思っている。自分の授業でも同様に私語をし、注意したところ教室から出ていってしまった。どう指導するか。
• 【別の受験者】【場面指導】保護者から「うちの子がいじめられている」という訴えがあった。クラスにどのような指導をするか。→ このように指導した理由は。→ 注意した点は。／なぜ愛知を受験したのか。／なぜ特別支援を受験したのか。／教員として大変だったこと。／気の合わない教員とどう接するか。／困った時どうするか。／子育て世代への理解が得られない職場だったらどうするか。／意見の合わない教員がいたら。／後輩（特に若い先生）の指導をどうするか。／休日は何をしているか。／ストレス発散方法。／大学で頑張ったこと。（「答えたのち深掘りで聞かれることが多かった」との報告）
• 【一次・小論文】池上彰編『先生！』所収の文章（ことばの裏にある子どもの声を聴く）を読み、自分の考えを述べなさい。

養護教諭

• 【1回目】これまでの経歴を踏まえて、養護教諭を志望した動機。／どんな保健室経営をしたいか。／養護教諭の魅力。／子どもたちに伝えたいこと。／養護教諭としてどんな教育に取り組みたいか。／学生時代に頑張ったこと。／長所・短所をそれぞれ教育にどう活かし、どう気をつけるか。（時間切れで3人目の質問に到達せず。最後に「赴任先が遠隔地になる場合もあるが了承を」と告げられた）
• 【2回目】志願票に記載した実践について、効果が出たこと。／志願票に記載の学生時代の部活動で学んだこと。／教職の魅力。／子どもたちと接する上で大事にしていること。／教育において重要なこと。
• 【場面指導】若者の市販薬の依存がニュースになっている。全校児童生徒に市販薬の依存について指導してください。→ 一番伝えたかったことは。→ どのぐらい伝わったか。→ 伝わらなかった子にはどう指導するか。（2名から同テーマの報告。30秒構想・実演時間の指定なし、2分30秒で合図）
• 【別の受験者】これまでの仕事で嬉しかったこと・困難だったこと。／保健室経営について、いのちの大切さをどう伝えたいか。／（志願書の自己PRより）今までの仕事でどんな力を身につけたか。／大人と子どもとで相談の関わり方に違いはあるか、保健室を利用する子どもにどう声をかけるか。／友達とどう関わっているか。／愛知県を志望した理由。／オーバードーズの背景には他に何があるか。／悩みを抱える子どもにどう声をかけるか。／やんちゃな子にはどう対応するか。／ワークライフバランスについて。
• 【県立養護教諭】養護教諭を目指した理由。／養護教諭としての長所。／愛知県があなたを採用するメリット。／養護教諭として苦手だと思うこと。／現在のワークライフバランスについて。／生徒をしつけるということについてどう考えるか。／【場面指導】咽頭結膜熱が流行していると学校医から連絡があった。それを踏まえて全校生徒に話をしてください。→ どのくらいの生徒に伝わったと思うか、その理由は。／あなたの長所。／信頼される学校・教師とは。

小学校

• 【形式の報告】15分間・面接官3名。3名から順に2〜3問ずつ、全部で7〜10問。願書に書いた内容をもとに志望動機・長所短所・大学生活などを質問され、回答に追質問も。
• 【1回目】志望動機。／休日の過ごし方。／部活動の指導について。／長所と短所、教育にどう生かされるか。／部活動から得たこと。／部活動指導で伝えたいこと。／ワークライフバランスについて。／保護者との関わりでこれまでに苦労したこと。／不祥事について何が原因と思うか1つ。／僻地勤務について。
  【2回目】【場面指導】学習意欲がなく学習に取り組む姿勢が見られない児童がいます。学級全体にどう指導しますか。→ どれくらいの児童に伝わったか。／休日の過ごし方。／最近の教育問題で関心のあること。／子どもたちに伝えたいこと。／学校でのしつけについてどう思うか。／職員と円満な関係を築くためにしていること。
• 【別の受験者】【場面指導】将来の夢がないという子どもに、学級担任としてどう指導しますか。（2回読み上げ・30秒・2分半）→ 何割の児童に伝わったか。→ どうしてその学年にしたか。／他の教員との関わりで大事にしていること。／藤井聡太さんはどのような人だったか。／愛知の教員として大切なこと。／特別支援教育は通常学級でも必要です、どう通常学級で行いますか。
• 【別の受験者】長所と短所。→ 長所について具体的に。／これまでの経験で大変だったこと。→ そこでどんな指導をしたか。／他の職種と教師との違い。／どうして愛知県か。／他の自治体は受けているか。／へき地勤務でも良いか。／インクルーシブ教育をどう実践するか。／通常級の担任をした時に気をつけること。／子どもとはどのように接しているか。
• 【別の受験者】【場面指導】体育館で講師を招いた特別授業で、一部の児童が講義の最中におしゃべりをしたり寝ていたりした。教室に戻ってから子どもたちにどう指導しますか。→ どれくらいの児童に届いたか。→ 事前指導ではどう指導するか。／これまでの経験で大変だったこと。→ どう克服したか。／普通学級ではなく特別支援学級を志望する理由。
  【別室】特別支援学級の良さ。／授業で教材を工夫したこと。／大学生活で力を入れたこと。→ 今、生かされているか。／不祥事はなぜ起こるか。→ 起きないようにするには何が必要か。／自宅から離れたところに勤務する場合があるが大丈夫か。

中学校・理科

• 【15分×2回・面接官3人】【場面指導】外部講師の話を聞く時間に寝ていたり一度も顔を上げなかったりする生徒がいた。その後のホームルームでどう指導しますか。→ 何年生を対象に場面指導したか。→ 外部講師を招く意義は。→ 生徒が「話がつまらないから仕方ない」と言ったら（教員自身もつまらないと感じた場合）。→ 寝ている生徒と私語をしている生徒がいたら、どちらからどう指導するか。
• 【一次・小論文】子どものインターネット使用時間の増加のグラフから読み取れることと、そこから意識したいことを述べなさい。

中学校・社会

• 【1回目】教師になりたい理由を、これまでの経験を交えて。→ 志望動機に書いた経験について具体的に。／これまでの仕事の経験を踏まえて、どのような生徒を育てたいか。／生徒指導をするに当たり注意したいこと。／やってみたい教育。／長所と短所を職務と交えて。／教師になるに当たり何かやっていることはあるか。／僻地を含む愛知県全域の異動は了承してもらえるか。
• 【2回目】簡単な自己紹介。／【場面指導】最近のクラスでは授業のやる気がない状況が見受けられる。クラス全体へ指導しなさい（2分程度）。→ 何を一番伝えたかったか。／これまでの経験で教育現場で活かせること。／これまでの仕事と教師としての仕事の違い。／今の子どもたちの良いところ。／今後どのような人生を送っていきたいか。／誇りにしていること。／最近、教師の不祥事が見受けられる。考えられる原因とあなたの心構え。／教育の魅力。
• 【一次・小論文】小〜高校生の1日のインターネット使用時間の一覧表について、何を読み取り、教員としてどんな教育を心がけたいか。（900字以内）

高校

• 【15分×2回・部屋と面接官が交代】【場面指導】クラスの一部がSNSでつながっている。全体へどのように話すか。（2回読み上げ＋30秒思考）／志望動機。／教員目線での自分の強みと弱み。／部活動の指導で重要なこと。／学級経営で重要なこと。／今勤務している学校の生徒に思うこと。／これまでの経験で嬉しかったこと。／保護者との信頼関係をどう築くか。／教員としての資質能力とは。
• 【一次・小論文】タブレット端末の使用時間に関するグラフを見て、読み取れることを述べなさい。

特別支援学校（中学・高等部）

• なぜ高等学校でなく特別支援学校を受験したのか。／ワークライフバランスについて。／どのような授業をしたいか。／【場面指導】宿泊研修がありますが、学級の時間にグループ分けをします。どのような指導をしますか。
• 【別の受験者】大学で一番頑張ったこと。→ 何を学んだか。／どんなクラス経営をしたいか。／長所・短所。／ワークライフバランスについて。→ 現在、取れていると思うか。／大学の部活動から学んだこと。／今まで一番辛かったこと、どう持ち直したか。／教員として向いているところ。／不祥事はどうして起きると思うか。→ どうしたら減らせるか。／個に合った指導のためにどうしているか。／「生き抜く力」とはどんな力か（志望動機より）。／【場面指導・面接の一番初め】宿泊学習のグループ分けをします。教員として生徒たちにどう話しますか（2分程度・道具の使用は禁止・立っても可）。→ どのようなことを考慮して話したか。→ グループ分けはいじめにつながる可能性があります、どのような配慮をしますか。
• 【実技・英語】提示されたカード（化石燃料について）をもとに、サステナブルな課題についてどう思うかを英語で1分間スピーチ。

1. 「不祥事の原因と対策」は5年連続で出題の記録あり。出現率は全国と比べて多め。「自分に起こりうる不祥事」まで自分事で語れるように。
2. 部活動の質問が全国と比べて多めです。指導方針・学んだこと・伝えたいこと・地域移行への考えまで、部活動は「1テーマ4問」で準備。
3. 2回の面接で同じ質問（志望動機）が来ることがある。2回目も同じ軸で、より磨いて話す。
4. 場面指導の追質問では「何割に伝わったか」がよく聞かれます。実演のあと「自分の指導を客観視して語る」ところまでが評価の対象になっていると考えられます。
5. 特別支援・インクルーシブの質問は増える傾向。通常学級で特別支援をどう行うか、校種を問わず準備。
6. 「なぜ愛知県か」「全域異動は大丈夫か」「愛知の教育施策」は愛知県の報告で目立つ3点セット。「あいちの学び」「愛知が求める教師像」「愛知県教員育成指標」を自分の言葉で。
7. 多くの質問は深掘りされる前提で準備する（追質問が重なる割合が高め）。想定問答は一問一答ではなく「深掘りツリー」で作る。